华东师大版八年级上册 13.1命题说课讲稿.docVIP

13.1命题、定理与证明 第一课时 命题 说课稿 中村初中 谭雅晋 一、课程标准分析[来源:学。科。网] 新课程标准要求学生知道命题的含义，能正确指出一个命题的题设和结论，同时会判断一个命题是真命题，还是假命题。通过命题的构成，培养语言推理技能，通过学习命题真假，让学生体会到数学的严谨性，培养学生尊重科学、实事求是的态度。 二、教材分析 本节课是初中数学华师大版八年级上册第13章全等三角形第一节命题、定理与证明的第1课时。命题是 \o 欢迎登陆21世纪教育网 数学教学的基本依据，经过推理证实的命题如定理可以作为继续推理的依据，所以认识命题的定义、结构、真假是数学学习的主要任务之一。而正确找出命题的题设和结论，是基础，特别是题设和结论不明显的命题，和难以判断真假的命题，是学习的重点。 三、学情分析 学生在此之前已经学习了平行线的 判定等内容，对命题已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于命题、真假命题的理解，由于其抽象程度较高，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。 四、教学目标及重难点 教学目标 1、了解命题的概念，能准确辨别一个句子是不是命题 2、会区分一个命题的条件和结论，并能把一个命题改写成“如果……，那么……”的形式 3、理解命题的分类，能判断命题的真假，会用反例说明假命题 重点、难点 重点：命题的结构，真命题与假命题的识别 难点：识别命题的真假 五、教法学法 五、教法学法 （1）教法 在教学中，我认为应该贯穿以学生发展为本的思想，构建一个以学习者为中心，有利于学生主体精神、创新能力健康发展的宽松的教学环境，提供学生自主探索和动手操作的机会，鼓励他们创新思想，亲身参与概念与方法形成的过程， 主要采用启发式教学和引导发现法的教学方法，并通过边学边导，当堂训练，老师巡视的手段随时收集与评定学生的学习情况，及时反馈调节，从而提高课堂效率。 （2）学法 在学生的学法上注重三个方面： 1.乐学：让学生在整个学习过程中保持强烈的好奇的求知欲，使学生全身心投入到学习中去，成为学习的主人。 2.学会：要想对所学的知识熟练掌握，必须通过一定数量的练习。在教师的指点下进行自测自评自纠，不断地总结经验，弥补不足，逐渐形成解题的技能。 3.会学：学生在教师的鼓励引导下小结方法，克服思维定势，并通过小组讨论、组际竞赛等多种方式增强学习的成就感及自信心，从而培养浓厚的学习兴趣。培养学生的自学能力以及解决与分析问题的能力。 六、教学过程 【创设情景，导入新课】 我们已经学习了哪些图形的特性？看哪个小组回答得最多？根据学生的回答，选取一些图形的特性，例如： (1)三角形的内角和等于180°； (2)如果两个角是对顶角，那么这两个角相等； (3)两直线平行，同位角相等； (4)直角都相等． 引导学生观察、分析它们的共性，得出命题的概念，引出新课。 【师生互动，探究新知】 1.命题的定义 即它们都是判断某一件事情的语句，像这样表示判断的语句叫做命题。 2.辨一辨 3.观察下列命题，你能发现这些命题有什么共同的结构特征？与同学交流。 (1)如果两个角是对顶角，那么这两个角相等； (2)如果一个三角形是等腰三角形，那么这个三角形的两个底角相等； (3)如果a2＝b2，那么a＝b. 例1 指出下列命题的条件和结论，并改写成“如果……，那么……”的形式： ⑴同位角相等，两直线平行； ⑵三个角都相等的三角形是等边三角形. 4.真、假命题 思考：试判断下列句子是否正确． (1)如果两个角是对顶角，那么这两个角相等； (2)三角形的内角和是180°； (3)同位角相等； (4)同角的余角相等； (5)一个锐角与一个钝角的和等于180°. 根据已有的知识可以判断出句子(1)、(2)、(4)是正确的，句子(3)、(5)是错误的．从而引导学生概括出真、假命题的定义． 即条件成立时，结论一定成立的命题，称为真命题． 条件成立时，不能保证结论总是成立的命题，称为假命题． 1.要判断一个命题是真命题，可以用演绎推理加以论证； 2.要判断一个命题是假命题，只要举出一个例子，说明该命题不成立，比如（1）中若∠A=120°，那么它的补角是60°，从而它的补角比∠A小，所以（1）是假命题.在数学中，这种方法称为“举反例”. 【巩固练习】 １.下列句子中，哪些是命题？哪些不是命题？ ⑴对顶角相等； ⑵画一个角等于已知角； ⑶两直线平行，同位角相等； ⑷a，b两条直线平行吗？ ⑸温柔的李明明； ⑹玫瑰花是动物； ⑺若a2＝4，求a的值； ⑻若a2＝ b2，则a＝b. (9)“八荣八耻”是我们做人的基本准则 2.把下列命题改写成“如果……，那么……”的形式，并分别指出它们的条件和结论： （1）全等三角形的对应边相等； （2