享受阅读 浸润书香.pptVIP

* “享受阅读　浸润书香” ——谈我校“海量阅读”尝试 　　所谓“海量阅读”就是通过大量增加学生的阅读量，培养学生的语感，提高他们的语文素养，使他们在潜移默化中吸收语文知识。 我们的教材　 教材重组形成多种读本为教材的模式 我们的目标 低年级： 　　各种版本的教材、儿歌、童谣、韵语、诗歌、小故事、绘本； 　　大部头：《格林童话》《安徒生童话》《张天翼童话集》《郑渊洁童话》等童话故事系列； 　　经典：以《弟子规》《三字经》为主 我们的目标 中年级： 　　诗歌、故事、名家名篇，各种版本的教材，各类儿童文学读本 　　大部头：《西游记》《三国演义》《水浒传》等经典书籍 　　经典： 以《论语》《道德经》为主 我们的目标 高年级： 　　各种版本的教材、各种书报刊物 　　大部头：《上下五千年》《世界五千年》《简爱》《呼啸山庄》《傲慢与偏见》等中外世界名著 　　经典：以《老子》、《史记》等为主 我们的方法　 “让学生自己读懂文字” 我们的尝试　 　　三年级在学习《北大荒的秋天》一文后，我们大胆的尝试了将四年级教材中的诗歌《秋天》带进课堂，让孩子通过自己的读，悟出两篇文章同是写秋天，而写作的角度不一样，《北大荒的秋天》与他处不同，更值得我们品读欣赏。 我们的尝试　 　　在四年级教授《第一次抱母亲》一课，在分析完课文，感受无比伟大的母爱时，老师们找了好几篇有关从细节出刻画母爱的文章（《母 亲》、《我的母亲》、《母亲的背》、《母爱千年》），甚至我们找来名家名篇与学生一起欣赏，朱自清的《背影》，这是写父爱的文章，咀嚼与母爱不同之处，并与学生一齐诵读，学生反应良好。 我们的尝试　 　　在五年级《古诗两首》的教学中，老师用半节课把《泊船瓜洲》完成（主要抓住思乡之情，重点推敲“只”、“绿”、“还”），后半节课老师再拿出事先准备好的有关思念故乡古诗（主要是他们没学过的，《十五夜望月》、《秋思》、《秋风引》、《人日思归》、《冬日山居思乡》、《月夜忆舍弟》等），再次感知那浓浓的思乡之情。 *