三章地球上的水知识课件.pptVIP

第三章 地球上的水;课标内容;课程标准 运用示意图，说出水循环的过程和主要环节。说明水循环的地理意义;人教版 鲁教版 湘教版;教材的知识结构;二、主要删减和补充的内容;三、教学建议;自然界的水循环;1.相互联系的水体要引导学生认识地球上水体的不同分类（性质、位置、存在状态等） 2. 陆地水体之间的相互关系，一定要引导学生总结，各种水体的补给原则（规律） ，然后依次类推 3. 水循环引导学生明确三点：水循环的过程（亲自感受水的运动，能自己将过程画出来最好）、分类、意义 4.通过活动—黄河断流问题，引导学生探讨地表径流的异常与预防措施，是教学内容的重要组成部分 （干旱、洪涝、断流等）;活动—黄河断流问题;（2）第二节知识结构与内容处理;1、要不要补充海水的性质（温度、盐度）的相关知识？ 2、要不要补充洋流的成因分类：风海流、补偿流、密度流？ 课标要求为：洋流分布规律及影响 3、洋流的分布规律是一个重点知识，教材以读图思考的方式呈现，缺乏过程性，教师最好引导学生进行以成因过程为顺序画图 （引导学生能快速画图，有助于掌握洋流的分布规律） （第一课时主要学习洋流的分布规律）;第二课时内容：主要学习洋流的地理意义 4、引导学生学习洋流对地理环境的影响 增加内容： （1）北大西洋暖流与西北欧气候 （2）秘鲁寒流与南美大陆西岸气候 （3）寒暖流形成的“水障”，易于大渔场的形成 （4）洋流带动的海冰和洋流影响形成的海雾对航海的影响 （5）阅读内容增加了拉尼娜现象;阅读：厄尔尼诺和拉尼娜现象;（3）第三节知识结构与内容处理;1、建议结合问题探究，结合实际，了解郑州市或河南省水资源的利用情况、存在的问题、解决措施，采用查资料、走访水厂、问卷调查、小论文等形式进行。如《郑州市水资源与使用调查》、《校园水资源利用情况调查》 2、水资源与人类社会完全可以让学生自学 3、在谈到水资源利用的进步时可列举红旗渠 4、活动的处理：用以色列水资源与河西走廊黑水对比分析节水的重要性和可能性 ;活动：以色列水资源的利用;第二课时：合理利用水资源 1???咸海的忧虑可换成青海湖的忧虑（案例替换） 2、合理利用水资源可以以郑州为例，查找原因、寻找措施： 针对问题寻找措施解决水资源问题的方法;水的时间分配不均 水的空间分布不均 地下水更新周期长 水资源有限及用水量的迅速增加 水污染严重;问题探究的处理方式;（1）展示案例──阅读感知阶段 ;（2）设疑问难指导──个体自主探究阶段;（3）设疑问难指导──个体自主探究阶段;（4）案例教学的积极意义 ;四、教学过程中需要注意的几个问题;蒸发;罗马人建造的蓬迪加尔输水渠，引用地表水发展农业生产。;;按形成顺序画洋流分布图;冬季;夏季;