中毒途径与急救措施.docxVIP

在分析化验工作中，要经常接触各种试剂，其中很多是有毒性的。在实验操作过程中反应所产生的某些气体或烟雾，也往往有毒。此外，化验分析工作中还会偶然发生烧伤，烫伤，炸伤，触电等事故。所以，化验人员应该具备一定的毒物知识和安全防护知识，尽量避免发生事故，而当一旦发生事故后，能采取紧急处理措施，减轻人身伤害和财产损失。一般认为凡是某种物质进入人体以后，能引起局部或整个机体功能发生障碍的任何疾病，都称为中毒。毒物是相对的，一定的毒物必须在适当的条件下才能产生毒效，引起中毒。例如某些药品，适量时能起治疗作用，但用量大时可以致死。化学毒物所引起的中毒，可分为急性，亚急性和慢性三种。大量毒物突然进入人体，迅速中毒，引起全身症状甚至死亡者，称为急性中毒。如少量毒物逐渐侵入人体，日积月累，慢慢引起中毒者则称为慢性中毒。亚急性中毒介于急性和慢性中毒之间。影响中毒的因素很多，与毒物的物理性质、侵入人体的数量、作用的时间、以及侵入的部位等均有关系，与受害者本身生理状况也有密切关系。毒物的侵入途径：化学毒物一般是通过以下三个途径进入人体，引起中毒的。（1） 过呼吸道侵入人体：大部分中毒是通过呼吸道侵入人体引起的，如各种挥发性大的有机溶剂，化学反应产生的有毒气体、烟雾或粉尘等。（2） 通过消化道侵入人体：除误食外，主要是手上沾染毒物，于吸烟或进食时咽入而中毒。如氰化物、砷化物、有机农药等。（3） 通过皮肤粘膜吸收引起中毒：某些毒物通过皮肤粘膜的吸收而中毒，如汞剂，苯胺，硝基苯等。毒物从呼吸道、消化道或通过皮肤侵入人体以后，逐渐侵入血液而分布于全身。其中由皮肤侵入通过毛囊吸收则比较缓慢。消化道侵入者通过门脉系统经肝脏入于血液，及从呼吸道侵入者在肺泡中吸收，两者都比较迅速。急救措施：在化验室里，遇到有人急性中毒，原则上应尽快送医院或请医生来诊治，并报告领导。在送医院之前，应迅速查明中毒原因，针对具体情况，采取以下急救措施。（1） 急性呼吸系统中毒：应使中毒者迅速离开现场，移到通风良好的地方，呼吸新鲜空气。如有休克、虚脱或心肺机能不全，必须先作抗休克处理。如人工呼吸、给予氧气、喝兴奋剂（如浓茶，咖啡）等。（2） 经由口服而中毒：需立即用3-5%小苏打溶液或1：5000高锰酸钾溶液洗胃，洗胃时要大量地喝，边喝边使之呕吐，最简单的催吐办法是用手指或筷子压舌根，或给中毒者喝少量（15-25毫升）1%硫酸铜或硫酸锌溶液（催吐剂）。使之迅速将毒物吐出。洗胃要反复进行多次，直至吐出物中基本无毒物为止。再服解毒剂，一般解毒剂有鸡蛋清，牛奶、淀粉糊、桔子汁等。另外有些特殊解毒剂专对某种中毒而用。如磷中毒时用硫酸铜，钡中毒时用硫酸钠，氰化物中毒时用硫代硫酸钠等。（3） 皮肤、眼、鼻、咽喉受毒物侵害时，应立即用大量自来水冲洗，然后送医院请各专科医生处理。 继续组织两周一次的专题学习沙龙和互动式评课沙龙，结合教研活动的主题组织好教师学习、交流。听展示课的教师对听课内容进行精心、系统的评点，写成评课稿，在两周一次的互动式教学研讨沙龙中进行交流、探讨。与往年不同的是，在保证互动评课活动开展同时，不影响正常教学，本学期安排8次集体评课活动，其他评课通过qq群来交流、研讨。 　指导思想 　　以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。 　　 　　本学期，我组将进一步确立以人为本的教育教学理论，把课程改革作为教学研究的中心工作，深入学习和研究新课程标准，积极、稳妥地实施和推进中学英语课程改革。以新课程理念指导教研工作，加强课程改革，紧紧地围绕新课程实施过程出现的问题，寻求解决问题的方法和途径。加强课题研究，积极支持和开展校本研究，提高教研质量，提升教师的研究水平和研究能力。加强教学常规建设和师资队伍建设，进一步提升我校英语教师的英语教研、教学水平和教学质量，为我校争创“三星”级高中而发挥我组的力量。 加强理论学习，推进新课程改革。 　　组织本组教师学习《普通高中英语课程标准》及课标解度，积极实践高中英语牛津教材，组织全组教师进一步学习、熟悉新教材的体系和特点，探索新教材的教学模式，组织好新教材的研究课活动，为全组教师提供交流、学习的平台和机会。 　　加强课堂教学常规，提高课堂教学效率。 　　强化落实教学常规和“礼嘉中学课堂教学十项要求”。做好集体备课和二备以及反思工作。在认真钻研教材的基础上，抓好上课、课后作业、辅导、评价等环节，从而有