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记叙文写作四法 《语文课程标准》对七至九年级学生写作记叙文的要求是“写记叙 文，做到内容具体”，即文章不能空洞浮泛或胡编乱造，应生动形象、充 实具体。有些同学在写记叙文时常常把文章写成“流水账”,出现泛泛而 叙、笼统无物的毛病，文章既不生动也不具体，读起来如同喝白开水，淡 而无味。那么如何才能克服这些毛病，把文章写得具体生动呢？ 一、说真话，诉真情，写真人真事 真实是文章的生命，不真实的文章，犹如离了枝的花儿，即使美丽也 极其短暂。所谓“真实”就是要确有其人，确有其事，不能凭空捏造。作 文，要选取自己最了解最熟悉或者是自己亲身经历的事來写，这就要求我 们首先要写真话，要充分敞开自己的心扉，实话实说，真话真写。同时， 还要努力写得比较牛动具体，有味道，能感人。特别要具体牛动地写出中 心点和动情点。七至九年级写记叙文，应从生活实际出发，真实地反映生 活中的人和事，真实地反映自己生活中的见闻感受，要写自己熟悉的真实 的人、真实的事，写自己的真情实感。写真人真事，这样才能做到有话可 说，有情好抒，作文才生动具体，才能打动人，感染人。如七年级上册林 莉的散文《小巷深处》真实地记叙了自己因年少不懂事嫌弃盲母，而盲母 却对自己关怀备至，最后自己被母亲深深的爱所感动而悔恨不已的事。文 章结尾这样写道：“妈妈！我奔过去，为自己的虚荣，为自己的无知，流 着泪。在风中，她的脸是那么黝黑，她的手是那么粗糙，她的眼睛是那么 黯淡，然而她立在那儿却是那么挺拔，那么坚定，彷佛在憧憬，又彷佛在 等候。妈妈，我回來了，我已经回來了，其实我还记得，还记得來时泥泞 的山路，还记得赤足跑过石板的清凉，还记得家里厚重的木门栓，还有， 还有我们曾共同相偎走过的那条小巷，那条深深的小巷。”这段文字之所 以具体感人，令读者为之动容，就是因为这是作者真实情感的流露。 二、借助想象和联想 写文章不仅要写真人真事，还要充分展开合理恰当的联想和想象，把 内容展开，这样写出来的作文会更深刻、更感人，避免叙述内容空洞、笼 统。当然，联想和想象不是脱离屮心，背离主题的凭空乱想，应以现实生 活为基础，紧扣文章中心。如九年级上册波兰作家伊瓦什凯维奇的《草莓》, 由第一段面对九月的景物，以为“一切基本上都没有变，依然是那碧绿的 树，湛蓝的天，欢快的心田”，联想到已是成年，却“常以自己还是妙龄 十八的青年”，“一切都没有发生任何的突变”，“ 一切都如花似锦，韶华 灿烂”。由第三段的“草莓的香味形象地使我想起，几个月前跟眼下是多 么不一般”，联想到从青年时代的书信的字里行间“飘散出的青春时代呼 吸的空气，与今天我们呼吸的己大不一般”。进而由第三段的“每一月， 每一周，甚至每一天都有它自己独特的色调”，联想到“我们度过的每一 天时光，都赋予我们不同的色彩和形态这样一联想，使文章内涵半富、 意蕴深厚，抒发了作者对生活的热爱之情，表现了珍惜年华、积极进取的 精神。 三、多角度刻画人物 真实是写人的前提，牛动是写人的关键。唯有真实、生动的肖像、动 作、语言、心理的描写，才能使人物的个性鲜活地凸现出来。形神兼备的 肖像有助于揭示人物的性格特征，并表现出时代的特点，结合着情节的发 展还能显示人物命运。在记叙类文章中，语言描写是表现人物精神面貌、 思想感情、性格特征的重耍方法。在语言描写屮耍符合人物的年龄、身份、 经历、脾性，不能简单地照搬牛活中人物的语言。人的行动是受思想与情 感支配的，是人的思想、情绪、品格的外露。因而在记叙文中描写行动 是刻画人物的重要手段。心理描写是用来揭示人物内心活动的描写，是反 映人物性格的重要手段，能直接表现人物在想什么或想做什么，反映人物 精神面貌。如九年级上册鲁迅《孔乙己》中的“孔乙己是站着喝酒而穿长 衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱 蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是乂脏乂破，似乎十多年没有补, 也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓 孔，别人便从描红纸上的上大人孔乙己这半懂不懂的话里，替他取下 一个绰号，叫做孔乙己。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有 的叫道，孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！他不回答，对柜里说，温 两碗酒，要一碟茴香豆便排出九文大钱。他们乂故意的高声嚷道，你 一定又偷了人家的东西了！孔乙己睁大眼睛说，你怎么这样凭空污人清 白……什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。‘孔乙己便 涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，窃书不能算偷……窃书！…… 读书人的事，能算偷么？接连便是难懂的话，什么君子固穷，什么 者乎Z类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。”这段 文字作者用了外貌、语言、动作、神态等描写方法，一个思想麻木、自命 清高、好吃懒做、迂腐不堪、自欺欺人、备受凌辱的深受封建科