DCS机柜24V电源接头松动造成机组跳闸.docxVIP

一、设备简况某发电公司一期1、2号机组DCS为ABB 的SYPHONEY控制系统，包括锅炉、汽机为DCS一体设计，该系统为2007/2008年更改完成的，电源使用MPSⅢ型电源。之前为加拿大贝利提供的全进口N-90系统，1992年投用。二、事件经过1号机组跳闸前，机组出力253MW，A、B、E、F磨运行，煤量133t/h ，给水616t/h，机组运行工况正常。2011年7月12日23:46:08，突然发生1号机组MFT，首发原因为 “总风量低”保护动作。经确认跳闸原因，进行整改后，1号机组于7月13日3:55点火启动，07:46并网。1号机组跳闸前，上海电网负荷正值夜间低谷，跳闸对电网未造成影响，调度同意1号机组临时调停，低谷消缺。三、原因分析经检查发现：机组跳闸前主蒸汽压力、调节级压力、炉膛压力、汽机转速、送风机A、B风量信号等发生晃动，瞬间变小，经检查确认上述信号均位于DCS BCS102机柜，属过程控制单元PCU7。进一步检查发现：过程控制单元PCU7模拟量信号均发生晃动，数值变小，故障点基本锁定PCU7单元。对该控制单元电源状态、接线、模块等深入检查，同时打开了BCS102机柜后门电源风扇罩壳，发现：机柜电源PEP输出24VDC的I/O COM接头有松动现象，该24VDC回路为给I/O端子板供电，由于公共端接触不良，造成端子板瞬时失电，模拟量信号失去。分析认为，PCU7对应的BCS102机柜的模拟量信号端子板24VDC供电失去，致使该单元的模拟量信号暂时失去，其中的锅炉总风量信号小于25%三取二动作，机组MFT。为验证该跳闸原因，我们对I/O COM接头人为进行晃动，模拟接触不佳，复原了跳闸前模拟量信号晃动、失去的现象。我厂1、2号机组DCS使用ABB控制系统，1号机组2007年DCS由N-90升级改造为现使用的symphony系统，电源为MPSⅢ型电源。发生接头松动电缆为电源内部接线，在风扇罩壳的内部，为2007年DCS改造时工厂预装设备，出厂日期为2005年10月10日。四、暴露问题1 该电源接头为DCS厂家工厂预装设备，再电厂现场进行DCS复原时未认真检查确认。2 客观上该接头外有罩壳防护，为日常检查提供了障碍，但机组检修期间应可安排检查，折射出细节问题上的疏漏。五、防范措施1、对BCS102机柜电源线接头重新连接加固，检查机柜内所有电源接线和接插件，并进行紧固。已经完成2、对1号机组其余所有DCS机柜的电源接线和接插件检查，并进行紧固。已经完成3、将利用机组停机机会，对2号机组所有DCS机柜的电源接线和接插件检查，并进行紧固。已经完成4、同时扩大检查到二期3、4号机组，利用机组停机机会，对OVATION系统的电源也进行检查，消除类似故障隐患。已经完成 继续组织两周一次的专题学习沙龙和互动式评课沙龙，结合教研活动的主题组织好教师学习、交流。听展示课的教师对听课内容进行精心、系统的评点，写成评课稿，在两周一次的互动式教学研讨沙龙中进行交流、探讨。与往年不同的是，在保证互动评课活动开展同时，不影响正常教学，本学期安排8次集体评课活动，其他评课通过qq群来交流、研讨。 　指导思想 　　以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。 　　 　　本学期，我组将进一步确立以人为本的教育教学理论，把课程改革作为教学研究的中心工作，深入学习和研究新课程标准，积极、稳妥地实施和推进中学英语课程改革。以新课程理念指导教研工作，加强课程改革，紧紧地围绕新课程实施过程出现的问题，寻求解决问题的方法和途径。加强课题研究，积极支持和开展校本研究，提高教研质量，提升教师的研究水平和研究能力。加强教学常规建设和师资队伍建设，进一步提升我校英语教师的英语教研、教学水平和教学质量，为我校争创“三星”级高中而发挥我组的力量。 加强理论学习，推进新课程改革。 　　组织本组教师学习《普通高中英语课程标准》及课标解度，积极实践高中英语牛津教材，组织全组教师进一步学习、熟悉新教材的体系和特点，探索新教材的教学模式，组织好新教材的研究课活动，为全组教师提供交流、学习的平台和机会。 　　加强课堂教学常规，提高课堂教学效率。 　　强化落实教学常规和“礼嘉中学课堂教学十项要求”。做好集体备课和二备以及反思工作。在认真钻研教材的基础上，抓好上课、课后作业、辅导、评价等环节，从而有效地提高课堂教学效率。加