《逻辑学》新大纲 汉语言文学.docVIP

《普通逻辑》课程教学大纲 课程名称：逻辑学 课程编号：010132001 总 学 时：24 学 分：1.5 适用对象：汉语言文学专业 1.课程性质：《普通逻辑》是汉语言文学专业本科生的专业限选课中的必修课。其内容具有很强的理论抽象性，公式、符号、图、表颇多；同时又具有可操作性，处处都含有思维方法、演算技巧的应用。本课程旨在使学生系统地了解和掌握普通逻辑的基本知识、基本原理和基本技能，进行逻辑思维训练，解决思维的实际问题，以提高思维的准确性和敏捷性，从而增强语言表达的逻辑力量，并且为进一步学习其他科学知识提供必要的逻辑工具。? 2.教学目的：逻辑学是现代基础学科的重要门类，包括逻辑的应用、演绎逻辑、一般逻辑、归纳逻辑、方法论等。通过本课程的学习，要使学生系统地理解和掌握普通逻辑学的基本概念、基本原理和推演技巧，提高思维的准确性和敏捷性，增强语言的表达能力和论辩能力，以及初步具有运用逻辑知识解决实际问题的能力，并为进一步学习其他专业知识提供必要的逻辑知识。 3.教学内容： 教学内容与学时安排 序号 章目名称 学时分配 1 第一章 引论 2 2 第二章 复合命题及其推理 8 3 第三章 命题的判定与自然推理 选学 4 第四章 概念 2 5 第五章 性质命题及其推理 4 6 第六章关系命题及其推理 2 7 第七章 谓词自然推理 选学 8 第八章 模态命题及其推理 选学 9 第九章 普通逻辑的基本规律 2 10 第十章 归纳推理 选学 11 第十一章 类比推理 1 12 第十二章 假说 1 13 第十三章 论证与谬误 2 4.教学方式：开展多媒体教学和案例教学，大力采用互动、启发、探究、讨论、质疑、争论、搜集信息、自主学习等多种教学形式，鼓励学生参与课堂教学。 5.课程考核方式：本课程为考查课。期末占总成绩的80%，平时作业、小测验占总成绩的20％。 6.教材与教学参考书目： 教材： 普通逻辑编写组.《普通逻辑》（第五版）.上海：上海人民出版社.2010. 主要参考书目： [1] 吴家国主编《普通逻辑》，上海人民出版社，1993.4. [2] 何向东主编.《逻辑学教程》.北京：高等教育出版社.1999年8月. [3]刘新友，田宏第主编《普通逻辑自学导引》，高等教育出版社，1991.9. [4]何应灿主编《怎样提高逻辑思维能力》，华东师范大学出版社，1995.3. [5]中国人民大学哲学系逻辑教研室编《逻辑学》，中国人民大学出版社，2003.7. [6]王海传等编著.《逻辑学》.北京：中国农业大学出版社.1999年9月. 7.正文部分： 第一章 引 论 【目的和要求】 1．发挥第一章理论入门的作用，了解什么是逻辑学等，为学习普通逻辑奠定理论基础。 2．发挥第一章对学习逻辑学的指导作用，明确学习逻辑学的根本目的和方法，提高学习和运用的效果。 3．发挥第一章学习逻辑学的思想动员作用，激发学生学习的志趣、热情和积极性，增强学习的主动性和自觉性。 【教学内容】 第一节 传统逻辑与现代逻辑 1．主要内容 “逻辑”在现代汉语中的用法；思维及其特征；逻辑学的性质。 2．基本概念和知识点 逻辑；形式逻辑；辩证逻辑；思维的特征；思维的形式。 3．问题与应用 掌握逻辑学的科学内涵和本质特征，能够熟练使用逻辑学概念。 第二节 普通逻辑的对象 1．主要内容 思维的形式结构；逻辑常项和逻辑变项；逻辑学的研究内容。 2．基本概念和知识点 思维的形式结构的含义；逻辑常项和逻辑变项的含义；逻辑学的具体研究内容。 3．问题与应用 结合具体语境，弄清逻辑常项和逻辑变项的含义。 第三节 推理的有效性和可靠性（自学） 第四节 逻辑与语言 主要内容：逻辑形式与语言形式的区别 第五节 学习普通逻辑的意义和方法 1．主要内容 逻辑学作为一门思维科学，既有认识的作用，又有表达思想和论证思想的作用。因此，学习逻辑学对于自觉地进行思维的逻辑训练，提高大学生的逻辑思维能力，增强逻辑论证的力量，从而对于提高整个民族的理论思维水平，都具有重要的意义。 2．基本概念和知识点 逻辑学在认识方面的作用；逻辑学在表达思想和论证思想方面的作用。 3．问题与应用 坚定对学习逻辑学意义和价值的信念，端正学习逻辑学的态度。 【课后练习】 举例说明什么是思维的形式结构；举例说明什么是逻辑常项和逻辑变项。 【教学方法和手段】 开展多媒体教学和案例教学，大力采用互动、启发、探究、讨论、质疑、争论、搜集信息、自主学习等多种教学形式，鼓励学生参与课堂教学过程。 第二章 复合命题及其推理 【目的与要求】 1．明确什么是命题。 2．掌握各种复合命题及其推理。 【教学内容】 第一节 命题和推理概述 1．主要内容 本节主要讲授命题的含义，命题