2020届高三地理复习讲解：湿地的成因和保护措施.docxVIP

2020届高三地理复习讲解：湿地的成因和保护措施 一、典题示例 典例 阅读图文资料,完成下列各题。 　　乌裕尔河原为嫩江的支流。受嫩江西移、泥沙沉积等影响,乌裕尔河下游排水受阻,成为内流河。河水泛滥,最终形成面积相对稳定的扎龙湿地(下图)。扎龙湿地面积广大,积水较浅。 (1)河流排水受阻常形成堰塞湖,乌裕尔河排水受阻却形成沼泽湿地。据此推测扎龙湿地的地貌、气候特点。 (2)分析从乌裕尔河成为内流河至扎龙湿地面积稳定,乌裕尔河流域降水量、蒸发量数量关系的变化。 (3)指出未来扎龙湿地水中含盐量的变化,并说明原因。 [解法指导] 读:从材料中获取扎龙湿地的成因,明确图中扎龙湿地和乌裕尔河的位置关系。 提:(1)从文字材料中获取信息:“扎龙湿地面积广大,积水较浅”。 (2)从图表中获取信息:扎龙湿地在乌裕尔河下游,是流域局部地区发育的湿地。 调:水量平衡原理的应用:水量平衡,是指任意选择的区域(或水体),在任意时段内,其收入的水量与支出的水量之间的差额必等于该时段区域(或水体)内蓄水的变化量,即水在循环过程中,从总体上说收支平衡;沼泽湿地的形成还有一个条件就是排水不畅。 答案:(1)地势平坦、开阔。气候较为干旱(蒸发能力强)。 (2)降水量基本无变化,蒸发量逐渐增大,二者数量关系由降水量大于蒸发量最终变为降水量等于蒸发量。 (3)变化:水中含盐量逐渐增加。 原因:河水不断为湿地带来盐分(矿物质);随着湿地水分蒸发,盐分(矿物质)富集(最终饱和)。 思:高考地理试题注重基础知识的灵活运用,问题情境的设置和问题的视角比较新颖,突出对学生调动和运用知识能力的考查,对学生的知识迁移能力要求很高。在知识迁移能力的形成过程中,既要培养解决类似问题的定式,形成知识迁移的一般性规律方法,又要在遇到用习惯方法难以解决问题时,能够结合题目材料信息从其他角度去分析、解决问题。 [考法指导] 考查意图 本题以扎龙湿地的形成为背景考查湿地的成因和保护措施,以及水平衡原理的综合运用,同时考查考生的区域认知、综合思维等综合素养 错点分析 第(1)题,直接迁移西西伯利亚平原(或三江平原)沼泽广布的原因,找不到得分点 得分要点 第一,注意题目设问,“河流排水受阻常形成堰塞湖,乌裕尔河排水受阻却形成沼泽湿地”;第二,定答题思路,第(1)小题是回答扎龙湿地与堰塞湖相比,面积广大、积水较浅的原因 二、方法讲解 1.湿地形成原因的分析方法 　　湿地(沼泽地)的形成一般着重分析降水量(水位季节变化)、蒸发量、下渗量、排水能力、水网密度等要素。 　　(1)三江平原地区沼泽地成因:气候湿润,降水较丰富;地势低平,排水不畅;气温低,蒸发弱;冻土发育,水体不易下渗。 　　(2)青藏高原湿地成因:海拔高,气温低,蒸发量小;冰川积雪融水较多;低洼地易积水;地下冻土层厚,水体不易下渗。 　　(3)长江中下游平原湿地成因:降水丰富;河湖较多,地表水丰富;地势低平,排水不畅。 2.不同类型湖泊萎缩原因及危害 　　由于所处区域特征不同,外流湖与内流湖面积萎缩的原因也各不相同,具体分析如下: 　　(1)外流湖萎缩的原因及危害(以洞庭湖为例) 　　(2)内流湖萎缩的原因及危害(以咸海为例) 3、湿地的保护措施 　　1.建立自然保护区,保护好现存的天然湿地。? 　　2.对已经围垦的湿地逐步退耕。? 　　3.采取工程措施,恢复已经退化的湿地。? 　　4.完善有利于湿地保护的法律法规。 　　5.建立湿地资源信息库。 三、跟踪训练 (2019·江西省新余市四中月考)白尼罗河流经尼罗河上游盆地时形成的苏德沼泽,面积季节变化巨大,最小时约3万平方千米,最大时可超过13万平方千米。沼泽航道较浅,水深变化大,水面布满漂浮植物,给航运造成了巨大的障碍。为改善航运条件,20世纪80年代修建了琼莱运河(下图)。据此完成1~3题。 1.苏德沼泽形成的主导因素是 (　　) A.蒸发较弱 B.地下水位高 C.地形平坦 D.降水丰富 答案:C 解析:从图中看出,等高线稀疏,可以判断苏德沼泽地形平坦,排水不畅,容易积水;热带地区蒸发较强;地下水位高是积水的结果,不是原因;本区降水并不丰富。 2.苏德沼泽面积最小的时段是 (　　) A.2~4月 B.5~7月 C.8~10月 D.11月~次年1月 答案:A 解析:苏德沼泽处于热带草原气候区,2~4月是干季快要结束的时期,5月湿季将来临,水量增多。 3.琼莱运河建成后 (　　) A.尼罗河上游盆地可耕地增加　B.埃及水资源减少 C.尼罗河输沙量减小 D.苏德沼泽水质改善 答案:A 解析:琼莱运河建成后尼罗河上游水量增加,季节变化小,盆地可耕地增加,故A项正确。埃及水资源增加,故B项错误。尼罗河输沙量增加,故C项错误。运河绕过苏德沼泽,对苏德沼泽水质影响不大,故D项错误。 下表为1