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最新报道 由中共中央宣传部理论局编写，由人民出版社出版，面向全国发行的《理性看齐心办》第五大内容“让每个孩子都成为有用之才”中对杜郎口中学予以高度认可，其中写道:“山东省茌平县杜郎口中学践行学生主体地位的教育理念，变苦学为乐学，变乐学为会学，变会学为愿学，被称作掀起了素质教育的风暴。” 2013年9月28日，英国剑桥大学国王学院院士、英国学术院院士艾伦麦克法兰看了杜郎口中学的课堂后说：我从小到大，无论是小学还是大学接受的都是英国最好的教育，但远不如杜郎口中学的教育好。英国的教育相比杜郎口中学也只能是传统教育。我们回去要好好研究，宣传，让更多的学者师生来交流学习。 八骏图 形态各异，自由奔放，彰显的灵性、个性、野性、天性淋漓尽致，生命的活力跃然纸上。课堂学生的主动性应如万马奔腾的龙马精神。（加强互动，体现人的社会属性） 积极性的本质探究 捍卫天性，尊重人性，激活灵性，张扬个性。 教育中最重要的是人性，人性中最重要的是给学生以尊严。 关于导学问题 导学案编制原则 主体性 导学案的设计，必须要尊重学生，注重充分发挥学生的主观能动性；必须信任学生，注重留给学生时间，让学生自主发展，做学习的主人。知识中有智慧，智慧中有生命。 目标性 要注意围绕目标，凸显目标，实现目标。 科学性 如题目的难易程度可掌握在学生的最近发展区以内，如7:2:1等；又如知识中要有智慧，智慧中要有生命等。 价值性 学案不仅是现在的，也是将来的，即应该成为学生综合复习的蓝本，成为不可多得的复习材料。 暴晒性 学案应该成为学生暴晒自己不足如知识不足的材料，找出原因，对症下药，巩固强化，艺术致胜。 衔接性 要注意前后知识、能力的衔接，让学生能够温故知新，让学生树立自信。 导学案使用 辩证看，辩证用，适合的就是最好的。 六、课堂实质 活与实、优与特。 专家如何评课 余文森 自由的呼吸——“活力”中主动生动灵动感动 快乐的旅程——同上 智慧的探索——“主动”的四个方面（思维、语言、行为、心灵） 生命的成长——“长效”中的后劲或品德、品行、品味、或人格、品格、性格等 专家如何评课 朱永新教授 参与度——参与人数、参与次数、参与深度等 亲和度——课堂氛围，师生关系 自由度——主动性 整合度 练习度 延展度——后劲即可持续性。 九、课堂是什么 1、道德课堂 2、生命课堂 3、智慧课堂 课堂的四学过程 1、自学——生活化的问题引领 2、合学——互助、探究等多元化学习方式 3、展学——互动、质疑 4、测学——创作（出题）、应用、创新 课堂的四学过程——自学 1、如何学习《背影》？ 2、理性分析“人最有价值的东西有二：一是生命，二是精神” 3、要把自己变成精神上优秀的人。为此1、智力属性a、好奇心，人最重要的智力素质就是好奇心。智力品质中最重要的因素，是人智力生活的开端、动力。这是人的本能，是学习动力的内在源泉，是求知欲的内在动力。（所以知识不是告之，而是体验……）b、独立思考能力。独立思考能力是老天给我们不可多得的天赋。（“内在自由”） 课堂的四学过程——自学 理性分析2：“主题、素材、技巧、语言”理性分析3：想象力 鲁迅“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言；他想飞到天空，他想潜入蚁穴” 爱因斯坦“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着时代的进步，并且是知识进化的源泉。 想象力 任何一个学生都是极具想象力的天才。 学生荒诞离奇、天马行空、稀奇古怪的想法都是想象力的火花。 如果一个国家有上千万的人们投入到创造发明中，每年的专利申请是世界之首，这个民族就是了不起的民族。 没有想象力的学生是可怕的。 课堂的四学过程——合学 1、小展示与大展示 2、小组划分 3、小组长选举 4、有关问题：学号问题、互助问题、潜能生问题、小组细化问题等 5、合学的价值性 6、合学问题的暴晒性 课堂的四学过程——展学 1、展示的必要性 2、展示的内容 3、展示与点评 4、展示的注意事项 课堂的四学过程——展学 杜郎口特色 意义1、人的个性化与社会化的和谐统一 2、教育的回归和本真 3、，展示是对人性的一种尊重。4、展示是学生幸福成长的需要5、展示利于学生的个性化成长。6、展示利于学生自信心的培养7、展示利于人的社会化的形成7展示是学生求知欲的动力。8、展示利于团队意识的培养。 课堂展示标准 1. 展示时，声音洪亮，吐字清晰，不能用方言，要让其他同学听得清清楚楚。 2. 无需举手请示，有交流需求时主动开口，听到别人发言了，开口慢者自觉退让，不要在轮流展示上下场时耽搁时间。 3. 展示者快速站在聚焦处，站姿规范，面向全体，落落大方；肢体语言得体而不矫揉造作。 4. 脱稿表达，情感饱满，精神抖擞，充满活