教师成长记录袋..docVIP

PAGE 1 - 教师个人基本信息表 姓 名 性 别 二寸照片 粘贴处 出生 年月 民 族 最 后 学 历 职 称 教 龄 班主任 年限 任教 学科 籍 贯 职务 党派 自我 剖析 (明确 优点, 找出 不足) 教师教学情况登记表 学期 班级 科目 作业种类 作业 次数 批改次数 自我 评价 备注 教师教学检测成绩统计表 学期 检测年级、科目 检测范围 检测结果 备注 2009-2010上 2009-2010下 2010-2011上 2010-2011下 班主任工作情况情况登记表 学期 班级 人数 班务活动次数 家访 次数 学困生转 化人数 班级荣誉 备注 教师二轮继续教育情况登记表 日期 培训内容 课时 培训单位 等级 教师参与课题研究记录表 我参与的 课题名称 我承担的子课题名称 日期 活动名称 活动地点 在何范围内 参与活动 效果 本学期累计撰写随笔总篇数 教师发表或获奖论文、案例目录 日期 题目 出版、登载、获奖或在何 范围内交流推广 本人承 担部分 教师主要荣誉称号目录 荣誉称号名称 授予年月 授予单位 辅导学生获奖记录 序号 学生姓名 获奖内容 获奖级别 获奖时间 1 2 3 4 5 6 7 8 9 指导青年教师情况 日期 姓名 指导内容及方式 效果 教师个性成果资料目录 （本栏目记载老师教育教学以外的特长项目成果，比如书法、乐器、篆刻等） 日期 成果名称 获奖项目 教师个人专业发展规划表 （2010年7月～2013年7月） 1、总体发展目标 职称目标 A.一级教师 B.高级教师 C.教学名师 D 师德目标 A.校先进德育工作者 B.县先进德育工作者 C.市先进德育工作者 D.省先进德育工作者 教学能力目标 A.校骨干 教师 B.县骨干教师或学科 带头人 C.市骨干教 师或学科 带头人 D.省骨干教师或学科带头人 班主任能力目标 A.校优秀班主任 B.县优秀班主任 C.市优秀班主任 D.省优秀 班主任 2、专业理论学习目标（可以多选） 自学理 论书籍 共 册 A.教育理论 册 B.学科知识 册 教师专 业培训 A.职务培训 B.专业培训 C.校本培训 D.其它 3、教育教学发展目标（可以多选） 公开教学 A.校级 B.县级 C.市级 D.省级 教学比武 A.获校级奖 B.获县级奖 C.获市级奖 D.获省级奖 指导学生竞赛 A.获校级奖 B.获县级奖 C.获市级奖 D.获省级奖 指导培养教师 A.见习教师 B.初级教师 C.中级教师 校本课程开发 A.0门 B.1门 C.2门 D.3门 学生满意度 A.60％以上 B.70％以上 C.80％以上 D.90％以上 信息技术 A.网络应用 B.Office组件 C.个人网页 D.资源库 教科研论 文或案例 A.校级 B.县级 C.市级 D省级或CN、国家级 我面临的困难和挑战 我希望学校给予的帮助 教师成长记录袋 姓名：___________ 单位：刘集中心小学 时间：2010-9-2 ‘ 一、什么叫评课？ 评课就是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断。评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等等。评价的目的不是为了证明，而是这了改进。 二、评课的意义 评课能调动教师的教学积极性和主动性，帮助和指导教师不断总结教学经验，提高教育教学水平，提升教师的教育教学素养；促进教师改进教学实践，使教师从多渠道获取信息，不断提高教学水平，转变教师的教育观念，促使教师生动活泼地进行教学，在教学过程中逐渐形成自己独特的教学风格。 三、评课的原则 1．评课要坚持“以学生的发展为本”，从学生全面发展的需要出发 基础教育课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”。评课要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，以利培养学生的创新精神和实践能力。 2．评课要从有利于对教学的诊断和正确的导向出发。 课堂教学是一个准备实施目标达成的完整过程，是一个复杂多变的系统，要全面反映这个过程需要考察相当多的因素。正确评价一堂课，既要着眼于课堂教学的全过程，又不能面面俱到，要突出对体现素质教育课堂教学不可缺少的基本要素的考察，以利于在评价中进行有针对性的诊断和正确的导向。 3．评课要坚持评教与评学相结合，把评课的重点放在“评学”上面。 课堂教学的主体是学生，教学目标的落实最终是体现在学生的学习过程之中。课堂教学评价要改变传统的以“评教”为重点的现象，把评价的重点转到“评学”上面，以此促进教师转变观念，改进教学。要把评课的关注点，从教师传递知识转到学生