华东师范大学课程与教学研究所王小明演示课件.pptVIP

（三）运用布卢姆认知目标分类学（修订版）分析教学目标，做到目标与教学的一致。 1.教学目标是按内容+行为方式陈述的 说出一元二次方程的求根公式。 写出点到直线的距离公式。 * 能说出一元二次方程的求根公式。 记忆后说出还是分析、推导后说出？ 能写出点到直线的距离公式 记住后写出还是推导出来后写出？ * （二）如何落实教学目标的三导功能 1.明确教学目标 教学目标在整个教学过程中起引导性的龙头作用。 如果你知道了你要到哪里，那么你就更有可能到达那里 * 2.做到目标、教学与评价的一致 方法一： 我要带学生到哪里去？ 我如何带他们到那里？ 我如何知道已把他们带到了那里？ * 方法二： 确定和明确教学目标之后立即着手开发测验。 * 方法三： 运用布卢姆认知目标分类学（修订版）的思想和技术 * 三、布卢姆认知目标分类学（修订版）与教学目标作用的发挥 （一）核心思想 教学目标=知识+认知过程 教材中的知识 学生头脑中的认知过程 * 旧瓶装新酒，贴上新商标 内容 + 行为 知识+认知过程 * 原料 认知过程 知识 教育目标 结果性的产品 机器的加工操作（压、割、粉碎） * （二）布卢姆认知目标分类学（修订版）的具体内容 知识的类型：四类 认知过程的类型：六类 知识与认知过程的结合方式：两类 * 知识维度 认知过程维度 记忆 理解 运用 分析 评价 创造 事实性知识 概念性知识 程序性知识