活动区与主题目标的创设.pptVIP

活动区与主题目标的创设 --------教育局罗小荣 皮亚杰的认知结构理论认为： 儿童和智力结构的起源是物质的活动。 一、在活动区提供与探索议题有关的前置性材料。 二、活动开展后及时提供后置性材料填补幼儿认知的不足。 三、积极发动幼儿参与与主体探究活动相适应的班级环境的创设。 四、充分发挥家庭在活动区创设中的作用。 五、充分发挥社区、医院、图书馆等资源丰富活动区的建设。 组织区域活动中几点关注的问题： ※根据教室空间、幼儿人数，划分区域： 例：3０名幼儿，可设置5大区域： 我们的生活——娃娃家、超市、服装电等； 我们的游戏——故事表演、建构游戏、自带玩具等 我们的本领——棋类、珠心算、拼图、数字、七巧板等； 我们的作品——画画、剪纸、撕纸、图形拼帖、泥工等； 我们的发现——放大镜、万花筒、望远镜、滑滑梯玩具、不同布料（摩擦起电的游戏）、各种壳类等等。 每个区域活动人数控制在5-6人之内，在教室的四周用玩具柜相隔，幼儿桌椅放在外围，活动需要可自由地将材料放在桌上操作。 二、根据各活动特点，设置区域 三、根据幼儿能力发展情况，投放材料。 四、围绕幼儿兴趣，调整材料 五、围绕主题活动，增加材料 主题名称---我在马路边 材料提供：折纸：小轿车、卡车、范例、不同材质的纸、剪刀 操作提示：学习看图折纸的方法 有用的标志 材料提供：示意图、各种标志；操作提示：能根据图