乐山师范学院岗位设置管理与全员聘用实施细则（修订）.docVIP

PAGE PAGE 15 乐山师范学院岗位设置管理与全员聘用实施细则 （修订稿） 根据人事部《事业单位岗位设置管理试行办法》（国人部发〔2006〕70号）、《事业单位岗位设置管理试行办法实施意见》(国人部发〔2006〕87号)、《关于高等学校岗位设置管理的指导意见》（国人部发〔2007〕59号），四川省人民政府《四川省事业单位岗位设置管理实施意见》（川办发〔2008〕19号）和四川省人事厅、教育厅《高等学校等教育事业单位岗位设置管理实施工作的指导意见（试行）》（川人发〔2008〕74号）和四川省人事厅《关于对乐山师范学院岗位设置方案的批复》（川人办发〔2009〕380号）和《乐山师范学院章程》等文件精神，结合我校综合改革、转型发展实际和全面实现“十三五”发展目标，特制定本实施细则。 一、指导思想和基本原则 （一）指导思想 通过建立岗位管理与全员聘用制度，实现由身份管理向岗位管理、由固定用人向合同用人的机制转变，合理配置人力资源，提高用人效益，充分调动教职员工的积极性和创造性，从整体上增强教职工队伍活力和提高学校的核心竞争力。 （二）基本原则 1.科学设岗，总量控制。立足人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新需要，依据上级主管部门核定的学校人员编制数，统筹学科专业建设，兼顾各类人员结构现状，合理确定岗位总量。按照上级主管部门核定的岗位结构比例，规范设置各级各类岗位，加强宏观控制和监督能力。对少数高层次拔尖人才，特殊人才等要预留必要空岗。 2．分类管理，逐级聘用。以岗位类别和岗位等级为基础，建立学校、二级单位两级负责的岗位设置和管理体制，实现学校管理和二级单位管理的有机结合。学校和二级单位按岗位聘用工作权限，分别负责各级各类职务的设岗聘用、工作目标管理与考核工作。 3．优化结构，突出重点。以满足应用型学科集群和适应现代服务业发展需要的应用型专业体系建设需要为导向，以教师队伍为主体，注意向教学科研一线倾斜，逐步优化各类人员结构比例，合理配制人力人才资源，加强教学、科研、管理骨干队伍建设，提高用人效益。 4. 按需设岗，竞聘上岗，按岗聘用，合同管理。以岗位设置为基础，强化岗位聘用，深化人事制度改革，完善人才的引进、培养、使用、评价、激励与保障机制，促进人力资源管理的自主发展和自我约束。 二、实施对象与岗位类别 （一）实施对象 1、凡与学校建立人事关系的，现在编在岗且签订一年以上聘用合同的专业技术人员、管理人员和工勤人员。 2、学校校级领导岗位设置与管理，按照干部人事管理权限的有关规定执行。 （二）岗位类别 学校岗位分为专业技术岗位、管理岗位、工勤技能岗位三种类别。 1、专业技术岗位：指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位，分为教学科研岗位和其他专业技术岗位，其中教学科研岗位是专业技术主系列岗位，其他专业技术岗位是辅系列岗位。教学科研岗位包括具有教育教学、科学研究工作职责和相应能力水平要求的专业技术岗位。思想政治系列纳入教学研究系列。其他专业技术岗位主要包括工程实验、图书档案、编辑出版、会计统计审计、医疗卫生、信息技术等专业技术岗位。 2、管理岗位:指担负领导职责或管理任务的工作岗位。 3、工勤技能岗位：指承担技术操作和维护、后勤保障、服务等职责的工作岗位。 （三）岗位等级设置 专业技术岗位、管理岗位和工勤技能岗位等三类岗位的等级和名称设置如下: 1、专业技术岗位:专业技术岗位分为正高级岗位、副高级岗位、中级岗位和初级岗位四个层级。专业技术岗位分为13个等级。专业技术高级岗位分7个等级，即一至七级，其中专业技术正高级岗位包括一至四级，副高级岗位包括五至七级;中级岗位分3 个等级，即八至十级;初级岗位分为3个等级，即十一至十三级，其中十三级是员级岗位。辅系列岗位的等级设置及高级岗位比例低于主系列岗位的等级设置，在辅系列岗位中，正高级原则上不设置三级岗位。 专业技术岗位名称及对应的岗位等级分别为:正高级教师岗位名称为教授一级岗位、教授二级岗位、教授三级岗位、教授四级岗位，分别对应一至四级专业技术岗位;副高级教师岗位名称为副教授一级岗位、副教授二级岗位、副教授三级岗位，分别对应五至七级专业技术岗位; 中级教师岗位名称为讲师一级岗位、讲师二级岗位、讲师三级岗位，分别对应八至十级专业技术岗位;初级教师岗位名称为助教一级岗位、助教二级岗位，分别对应十一级、十二级专业技术岗位。其他专业技术岗位名称和岗位等级设置参照相应行业指导意见和标准执行。 2、管理岗位：我校管理岗位分为8个等级，学校现任的厅级正职、厅级副职、处级正职、处级副职、科级正职、科级副职、科员、办事员依次分别对应管理岗位三至十级职员。管理岗位的最高等级、各等级的数量或者结构比例根据学校的规格、规模和隶属关系，按照干部人事管理有关规定和权限确定。 非