校园心理危险干预模式和策略.ppt

（5）实际协助 目标: 提供实际的帮助给幸存者，比如询问目前实际生活中还有什么困难，协助幸存者调整和接受因地震改变了的生活环境及状态，以处理现实的需要和关切。解决问题技术。 （6）联系支持 目标: 帮助幸存者与主要的支持者或其他的支持来源，包括家庭成员、朋友、社区的帮助资源等等建立短暂的或长期的联系。 （7）提供信息 目标: 提供关于应激反应的信息、关于正确应付来减少苦恼和促进适应性功能的信息。 （8）联系其它服务部门 目标: 帮助幸存者联系目前需要的或者即将需要的那些可得到的服务。甄别处理。 反思 观念认识层面 政府层面的制度化建设 资源与队伍建设 执行层面 Robert’s危机干预模式 情感的处理：了解当事人的情感故事，情绪变坏的原因。 探究替代方案：共同研究可以摆脱目前沮丧状况的各个项目的替代方案。 发展一个行动计划：鼓励当事人制定一个改变自己情绪的方案，并开始实际行动起来。这时危机已经开始被解决。 追踪：建立一种随访的电话联系。起到及时总结、鼓励、监督的作用。 举例：抑郁的干预 １、问题的界定 抑郁、悲伤、或易激惹或情感狭窄 自杀的意念，反复回想过去的丧失事件 睡眠模式的改变（失眠或过度睡眠） 难以集中注意力 无助感、无望感强烈 与人交往减少 食欲减退，不再规律的洗澡、刷牙。 ２、长期目标 恢复以前的社