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* 虚词 概念——指那些词汇意义比较抽象，绝大多数不表示明确含义，却能组织实词完成句子结构的词类 类型——副词、介词、连词、助词、叹词、代词、兼词 重点掌握18个单音虚词 知识要点梳理 1。兼词：诸（之于、之乎）、耳（而已）、尔（而已）、盍（何不）、曷（何不）、叵（不可）、焉（于之） 2。时间副词： （1）已、既、既已、业、曾、尝（2）方、正、今 （3）少时、少顷、少间、斯须、寻、须臾、未几、俄而、旋、既而（4）猝、遽、辄、忽、奄、即 3。句首虚词：夫、盖、嗟夫、呜呼、噫、若夫，引起议论或表示感叹 4。句末虚词：者、也、乎、哉、矣、焉、邪、耳、尔、与、欤，表示各种语气 5。关联虚词：（1）连接上下文句的连词：虽、然、虽然、然而、然则、于是、因、则、而（2）连接词或词组的连词：而、以、与 （3）连接词或词组的介词：于、以、乎、与、为 6。双音节虚词 （1）得无---表示反诘的副词，又表示怀疑或揣测，常与疑问句语气词“乎”相搭配，译为“莫非”、“莫不是”。 （2）否则---两个词“不然、不是这样”，“就” （3）何况---用于复句后引出进一层的意思，不作翻译。 （4）何其---多用于形容词谓语前，表程度之深的副词，译为“怎么样”、“怎么”，与这种用法相同的还有“一何”。 （5）然后---顺承连词，可理解为先有前面一件事才会产生后面的事，译作“之后”，或仍作“然后”。 （6）然则—译为“既然这样（如此），那么……”或“这样，就……”，有时只译作“那么”。（7）虽然---译为“虽然如此” （8）无乃---副词，译作“岂不是”，也可译作“恐怕”，与语气词“乎”构成反问形式，委婉地表示说话人肯定的看法。 （9）比及---“比”作介词，表示到达的时间或处所，译为“等”、“等到”。“比及”或“比至”连用可译为“等到了……”。 规律方法 一。分清虚实 有些词既可以是虚词又可以是实词， 如“顾”：但（虚词），回头看（实词）；“以”：把（虚词），认为（实词） 一个虚词有多种用法，而相同的用法又可以用不同的虚词来表示，如“之”可作代词、结构助词、动词。 二。结合语境 三。通晓古今 1。古今用法一样：“学然后知不足” 2。用法完全消失：“夫”、“盖” 3。古今写法一样，但用法发生变化： “所以”---古：表示原因和凭借；今：表结果 “虽”---古：表转折（虽然），又可表假设（即使）；今：只表转折 4。改用别的词： “于”---古：起多种介绍作用；今：这多种介绍作用则分别改用“在、向、到、对、同、比、被”等。 四。特殊虚词 1。兼词（合音词）---一个单音词兼有两个词的意义和作用，如“诸、叵、焉” 2。虚词连用：如“藉第令毋斩”、“吾罪也乎哉！”重点一般落在最后一个上，要根据具体语境及全句的意思来考虑。 3。文言文是两个单音词，白话文变为一个双音虚词： 如“于是”（古）---在这；（今）---就 又如“可以”、“从而”、“其实”、“虽然” 古汉语中应按两个单音词去解释。 正确把握句子在文中的意思 这是文言文阅读考查的一个至关重要的内容。正确把握句子在文中的意思，关键是注意以下四点： 1．准确理解常见文言实词和虚词的意义及用法，从文章整体及具体语境两个方面弄懂实词、虚词的意义，了解与现代汉语不同的句式。 2．弄懂复句中分句之间的语意关系。 3．抓住关键语句，把握中心句，弄懂蕴含丰富语句的表层与深层含义。 4．注意句子的比较分析，注意句与句之间的内在联系，分析其意义上的差别。 找准分析文章内容的角度 1．根据不同文体，理清基本要素。 a． 记叙性文字要理清时间、地点、人物、事件的前因后果。 b．议论性文字要理清论点、论据及论证方法等。 C．说明性文字要理清说明对象、说明内容和说明方法。 2．划出层次结构，逐层归纳分析。 逐步对段落或层次进行分析，理清作者的思路，把握文章的主旨。 3．综合分析，扩展视野，理解文章内容。 分析、综合时注意充分利用文章题目、文中或文后注释、文章出处、作者情况等信息，结合学过的有关知识作综合分析，从而扩展视野，理解文章内容。 *