国语文补救教学策略及教材教法.ppt

教學資源網 文國尋寶記 評量與績效 設定達成的目標 持續的進展監控 評估方案的有效性 建立數據本位的管理系統 別忘了，每一位學生的能力不一樣，訂定目標時，標準也會不一樣! 您是孩子唯一可以依靠的支撐 資料來源：.tw/x2/modules/tad_uploader/index.php?of_cat_sn=1 * * * * * * * * * * 補救教學策略—讀寫字 臺師大 洪儷瑜、歐素惠(2011) 字詞累積----花瓣造字法 (字族文識字法) 先找出中間最主要的文字部分(不ㄧ定是部首，也不一定要能唸得出來的字) 再利用中間的字組合成另一個字，利用字造一個語詞，然後用四個(或五個)語詞，組合造ㄧ句子 甜 恬 活 舒 舌 生活 恬淡 例句:他們夫妻倆退休後，在法國的鄉村定居，過著恬淡、舒服的生活；而他們甜蜜的模樣，羨煞了身邊許多人。 文章閱讀---摘要大意及歸納主旨 大意教學 教學步驟一：認識擴寫 例舉一： 小華說： 小華聽了媽媽的計畫便說： 小華聽到媽媽要帶他去旅行的計畫便說： 昨天晚上小華在餐廳用餐時，聽到媽媽要帶他去旅行的計畫後，忍不住興奮的說： 增加： 昨天晚上(時間)、在餐廳(地方)、忍不住興奮的(情緒形容詞)等屬性的字詞 例舉二： 我站在瞭望台遠望，安平地區的風景美麗極了。 陳列館附近有一座瞭望台，紅紅的屋頂，白色的牆，真好看。我站在