人教版数学七年级上册 2.2 整式的加减（3） 去括号 课程教学设计.docVIP

2.2整式的加减（第3课时） 2.2. 201 2.2.3去 【教学目标】通过实际问题感受去括号化简整式的必要性，并寻求解决的办法，让学生经历探究去括号法则的过程，培养学生的观察能力、归纳能力. 【教学重点】去括号的法则及利用去括号法则进行简单计算. 【教学难点】括号前面有系数时，注意括号中各项都要与系数相乘. 【教学过程】 师：我们前面学习了整式的概念及合并同类项对多项式化简，我们来复习一下，请同学们快速完成以下练习. 一、温故知新： 1.合并同类项 1 2 （学生口答） 2.用简便方法计算 12 3.第2题运用了什么运算律？请用字母表示它. 4.问题：两船从同一港口同时出发反向而行，甲船顺水，乙船逆水，两船在静水中的速度50km/h，水流速度是a km/h. （1）甲船的速度为 km/h；2h甲船航行 km . （2）乙船的速度为 km/h；2h乙船航行 km . （3）2h后两船相距多远？ . （4）2h后甲船比乙船多航行多少千米？ . （学生思考并回答） 师：对于（3）（4）两题中需要化简吗？如何去掉括号？今天我们就一起学习《去括号》 在2题中乘法分配律中字母a,b,c 代表的都是数字，如果把，b,c换成字母，怎样运算呢？ 二、探究新知 1.尝试把下列各式中的括号去掉 1 2 3 4 （学生独立完成，订正答案，提出以下问题） 师：观察以上各式,左边括号里各项的符号到右边两项的符号有没有变化？发生了什么变化？尝试用自己的语言描述去掉括号后各项符号与原括号里各项的符号变化规律.（先独立思考，再小组内交流，请小组同学展示.） 师引导学生总结归纳出去括号法则，并板书. 3.总结归纳： 去括号法则：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4.应用举例，深化理解 1 2 （1）（2）两式括号外面的因数分别是 、 . 师：去括号时先看括号外面的因数的符号，若是正的，把“+”和括号一起去掉，不改变原来括号里各项的符号；若是负的，把“－”号和括号一起去掉，改变原来括号里各项的符号，并注意把括号外面的数字与括号里的每一项相乘. 5.辨析正误 （1）3 （2）-3 （3）4 （4）-2 独立考后回答，错误的要说明错因并改正过来.（学生口答） 师：学习了去括号法则就可以化简带括号的多项式了，请同学们把下面两个多项式化简，请两位同学到黑板上完成. 三、应用新知 例4：化简下面各式 （两生板演，集体订正） 上课开始时，提出的问题，现在我们就可以化简，解答了，请同学们把例5按规范的解题要求在助学卡上完成. 例5：两船从同一港口同时出发反向而行，甲船顺水，乙船逆水，两船在静水中的速度50km/h，水流速度是a km/h. （1）2h后两船相距多远？ （2）2h后甲船比乙船多航行多少千米？ 师：同学们我们来回想一下我们这节课学习了哪些知识？用到了什么数学思想方法？和同学们交流一下吧！ 四、课堂小结： 通过本节课的学习，你学到了哪些知识？ 收获了什么方法？ 还有什么困惑说出来我们一起交流一下吧！ 教师总结： 1.数学思想方法——类比 2.去括号法则： 如果括号外的因数是正数，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相同； 如果括号外的因数是负数，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相反． 3.注意：去括号规律要准确理解，去括号应考虑括号内的每一项的符号，做到要变都变；要不变都不变；另外，括号内原来有几项去掉括号后仍有几项． 今天我们学得怎么样，一起来检验一下吧，请同学们用5分钟完成达标检测. 五、达标检测 1.去括号化简 1 3-5a+3a-2 2.列式表示比ａ的5倍大4的数与比ａ的2倍小3的数，计算这两个数的差. （独立完成，核对答案）