四年级上册第一单元第四课教案设计.docVIP

4*　火烧云 知识与能力 1．会认5个生字。 2．正确读写“笑盈盈、红彤彤”等词语。 过程与方法 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2．理清作者的写作思路，抓住本文的写作顺序，掌握火烧云的变化特点。 情感、态度与价值观 想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。 教学重点 1．会认5个生字。理解“笑盈盈、红彤彤”等词语的意思。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学难点 1．理清作者的写作思路，抓住本文的写作顺序，掌握火烧云的变化特点。 2．想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。 1课时 一、导入新课，揭示课题 1．出示谜语：平时显示黑白，有时也会挂彩，常年飘摇不定，凋谢还会再开。(打一自然景物) 2．揭示答案：云 3．新课导入：同学们，什么时候云也会“挂彩”呢？(早晨、傍晚)那么，傍晚时分的云都有怎样千变万化的颜色和姿态。今天这节课，就让我们跟随著名女作家萧红，一起去感受一下火烧云的神奇、美妙吧！ 二、字词学习，基础积累 1．学生自读课文，圈画文中生字词，并借助字(词)典解决生字词。 2．检查自学情况，理解词语的意思。 (1)教读生字并组词造句。学习“檀、盈、庙”这些生字时，可以结合图片；学习“凶、惚”这些生字时，可以通过做动作的方法。 (2)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。 三、通读课文，整体感知 学生自读课文，标出自然段并思考以下问题： (1)全文共有多少个自然段？(在文中标出) (2)课文记述了一件什么事？ 明确：(1)全文共有7个自然段。　(2)本文描写了在火烧云上来和下去的过程中，红霞飞舞、瞬息万变，让人目不暇接的奇妙景观。 四、课文研读，突破重难 1．阅读第1、2自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。 (1)思考：开头“晚饭过后，火烧云上来了”一句有什么作用？ 明确：开门见山，点明了文题，又点出火烧云上来的时间。 (2)提问：找出第1自然段中的一组排比句？有什么作用？ 明确：“大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。”四个“变成……”构成了一组排比句，写出了火烧云上来时，大地笼罩在柔和明亮的霞光中，万物都改变了自己原有的颜色。 (3)朗读第2自然段提问：“烧”字好在哪里？这段话用了什么修辞手法？ 明确：一个“烧”字写出了火烧云的动态美，既突出了火烧云上来时天空的颜色——像火一样红，又使人感到它如同熊熊的大火一样有气势。这段话用了比喻手法，以“着了火”作喻，言其鲜艳无比，光亮耀眼。 2．阅读第3～6自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。 (1)朗读指导：朗读第3自然段时，要将自己的感情融入其中，与作者一道“观察”，一同“赞叹”，读出自己对火烧云的喜爱之情。 (2)朗读第3自然段并思考：作者是如何描绘火烧云的颜色变化的？ 明确：先总写“火烧云变化极多”，然后围绕这一特点，具体描写了火烧云的颜色。写颜色时，作者采用了三种构词形式：一用“红彤彤”“金灿灿”等重叠式词语来写火烧云色彩的浓重；二用“半紫半黄”“半灰半百合色”等并列式词语，形容火烧云刹那间有两种颜色的变化；三用“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”等词语，写出火烧云像某些实物的颜色，给人以形象感。四个“一会儿……”的排比句式，表明颜色变化不仅多，而且非常快，让人产生一种置身于色彩斑斓的童话世界的感觉。 (3)思考：第4自然段中运用了一连串的动词语有什么作用？ 明确：运用了“跪”“站”“伸”等一连串动词，生动形象地描写了“马”的变化过程，勾勒出一幅火烧云变化的动态画面。 (4)提问：第5自然段中，“突然”一词有什么作用？ 明确：“突然”一词表现了为烧云的瞬息万变。 (5)思考：第6自然段中的“可是”一词有什么作用？ 明确：“可是”一词打破了上一句的静态画面，更加突出了火烧云变化快的特点。 (6)“一×一×”式词语。 “一×一×”式词语示例： 一模一样　一心一意 一唱一和　一板一眼 一五一十　一丝一毫 3．学习第7自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。 思考：“一会儿工夫，火烧云下去了”与文章哪个自然段呼应？有什么作用？ 明确：与第1自然段中“火烧云上来了”相呼应。使全文结构严谨，同时也说明了火烧云变化极快，时间很短。 4．作者是怎样将火烧云的绚丽多姿展现在读者眼前的？ 明确：作者按时间顺序，写了火烧云上来和下去的全过程。重点写“上来”部分。先从整体上写万物改变了颜色，并以“着了火”作喻，言其鲜艳无比，光亮耀眼。然后以多个不同构词形式的词语描述了火烧云的颜色变化，紧接着又描写了火烧云各种奇妙的形态。最后写火烧云下去