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PAGE PAGE 26 PAGE 0 课题名称：适应高中数学课程改革的地方高师院校数学教育专业课程建设 研究 课题批准号：FIB080438 课题类别：教育部规划课题 课题资助经费：无 学科分类：高等教育 课题鉴定时间： 课题负责人：张凤琴、教授、运城学院 主要成员：辛京奇、王文娟、胡运红、王济荣、郑重武、任燕 “适应高中数学课程改革的 地方高师院校数学教育专业课程建设研究” 研究报告 序 言 2003年国家教育部启动了新一轮基础教育课程改革，2008年山西省正式作为实验区开始了新课程改革实验，课题组很快意识到，为了顺利实施新课程改革，地方高等院校就必须培养适应新数学课程改革需要的新型师资，地方高等院校就必须认真研究新课程改革对未来数学教师提出的新要求，依据新的要求去设置高等院校数学教育专业的课程，加强课程建设，改进教学模式与教学方法，使高等院校数学教育专业的课程更加适合培养适应新数学课程改革需要的新型师资。为此，2008年课题组申报了全国教育科学“十一五”规划课题：适应高中数学课程改革的地方高等师范院校数学教育专业课程建设研究（FIB080438）。经过四年多的研究与实践，初步构建起了适应高中数学课程改革的地方高等院校数学教育专业的课程系统，在课程建设、教学模式与教学方法改革方面做了有益的探讨，并将研究成果在运城学院应用数学系2009和2012级学生中进行了实验，取得了良好的实施效果。 摘 要：2003年,国家教育部关于《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》及《普通高中数学课程标准(实验稿)》的颁布,拉开了新一轮的基础教育课程改革的序幕，本次课程改革的核心在于通过变革人才培养模式，发展学生创新精神和实践能力，其目的就是要构建面向21世纪，符合素质教育要求的基础教育课程体系。这就对培养教师后备力量的地方高等院校的师范教育提出了新的课题，怎么才能培养出适应和满足新一轮基础教育课程改革需要和要求的新型师资呢？课题组围绕这一问题对地方高等院校数学教育专业（现在教育部专业规范为数学与应用数学专业）培养适应新一轮基础数学课程改革（以下简称为新课改）需要的新型师资进行了一系列的研究，通过新课改对未来数学教师提出新要求的研究,构建了适合新课改要求的地方高等院校数学教育专业的课程体系，搭建了“教师职业教育理论+教师职业技能训练”模式的教师职业技能培养平台。通过加强课程建设，教学模式与教学方法改革，形成了“理论培养+技能训练”的教师职业技能培训系统，创立了教师职业技能培训的“分段分组指导训练法”，建立了单项训练和综合训练相结合的训练模式，为新一轮基础教育课程改革培养合格的新型师资进行了大胆的探索。 目录 TOC \o 1-2 \h \u 7377 1．研究问题 3 2070 1.1 研究的目的与意义 3 30875 1.2 研究的总目标 3 1156 1.3 研究的主要内容 3 11022 1.4 核心概念的界定 3 28815 2. 研究背景和文献综述 3 27867 2.1 新一轮基础教育课程改革的蓬勃发展 3 26876 2.2 新课改背景下高等院校师范教育中存在的问题 4 23360 2.3 国内外研究现状分析 6 25451 3．研究程序： 6 13618 3.1 研究设计 6 11125 3.2 研究对象 7 18068 3.3 研究方法 7 31090 3.4 技术路线 7 6742 4．研究发现或结论 8 30885 4.1 课题的研究 8 4729 4.2 课题的研究成果 17 32679 5 实践效果分析 20 15692 5.1 学生的专业素质和创新精神 20 5444 5.2 学生的教学能力和实习效果 21 14677 6 成果的创新点 22 27945 6.1 适应高中数学课程改革的数学教育专业的课程体系 22 17861 6.2 教师职业技能培训的“分段分组指导训练法” 23 8979 7 需要进一步研究的问题 25 19318 8 主要成果 26 参 28763 考文献： 27 19118 附录1 28 14109 附录2 42 1．研究问题 1.1 研究的目的与意义 教师历来就是教育改革的主力军，地方高等院校作为培养教师的摇篮，理应成为基础教育改革的引领者和先锋队。然而在新一轮的高中数学课程改革中，部分高等院校行动迟缓，跟不上改革的步伐，培养出来的新数学教师不能完全适应高中数学新课改的需要。造成这种局面的主要原因是因为地方高等院校数学教育专业的课程几十年来变化不大，教学内容与高中数学课程改革脱节，教学理念落后，教学方法陈旧。因此, 该课题的研究对地方高等院校更新教育观念，优化课程