在科学启蒙教育中培养幼儿创新精神资料讲解.pptVIP

;一、幼儿科学教育的本质特征 （一）科学是什么 科学作为知识体系， 包括概念、原则和理论 科学作为认识活动， 包括探索、解释、检验 ; 对于科学即成果、科学即过程两种观点的争论，又有许多学者从科学认识论的角度提出: 科学既是成果也是过程，而且也是一种价值或态度，包括对世界的好奇心、相信世界可以被认知、实事求是、创新性、合作等。;科学的内涵包括三个基本要素: 科学态度和价值 科学过程与方法 科学知识 ;3、幼儿所获得的知识经验 具有非 科学性 孩子们总是用原有经验解释事物 主观性和泛灵性 4、幼儿的探究方式具有试误性 ;幼儿在认知发展上的这些局限性，就决定了他们能理解的科学知识，具有一定程度的非科学性，决定了他们不能像中小学生那样学习真正的科学概念，而只能获得一些有关周围世界的浅显知识经验 ;（三）幼儿的科学的特点是什么  我们说儿童有其自己的科学，有两方面的含义：一方面，要承认儿童有科学；另一方面，也要承认儿童的科学有其独特的内涵，这是儿童认知发展的特点决定的。 ; 1.儿童只能从主观的立场观察事物，他所知道的仅是自己看到的现象。  2.儿童只能获得具体、个别的经验，而很难从中进行抽象与概括。  3.儿童不能客观地解释自然事物和现象，往往从主观的意愿出