高考文言文阅读要求.pptVIP

文言文中有许多通假字，通假字与本字的读音往往是相同或相近的，我们可以借助原文中的通假字并结合文意，推断它的本字，用本字的意义解释通假字。 二、借助词性推断  古代汉语中的一些词在不同的语境中，可能具有不同的词性，意义也就不会相同。我们可以借助句内语法结构分析来推断词义，即根据词语在文言文中的位置推断它的词性，再根据它的词性推断它的意义。 如“范增数目项王”（《鸿门宴》） 一个词一般有多种意义，只有在具体语言环境中，它的意义才是确定的。所以一定要放在具体语言环境中来考查词义，即根据上下文进行判断。 四、借助语言结构推断 一些文言文句子结构整齐，讲求对仗，在上下句中处在同一位置上词语意思往往相同、相对或相反。我们可以利用这一结构特点推知词义。 如“灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也” 由文中的“灭”可推知“族”也是灭亡之意。 五、借助课文推断 高考文言文段虽然出自课外，但文段中的实词则大部分都在课文中出现过。所以，我们可以通过联想课内例句，来推断考试文段中实词的含义。 如“城之不拔者二耳” 与课文《廉颇蔺相如列传》中的“拔石城”的意义相同 阅读下面的文言文，完成5—9小题。 周访字士达，本汝南安城人也。汉末避地江南，至访四世。吴平，因家庐江寻阳焉。访少沉毅，谦而能让，果于断割，周穷振乏，家无余财。为县功曹，时陶侃为散吏①，访荐为主簿，相与结