三年级上册数学生活化教学参考资料.docVIP

PAGE PAGE 3 第一单元 测量 一、毫米的认识 （一）创设情境，引入问题。 1、去年我们学习了用尺子测量物体的长度，现在请同学们测量你的数学课本的长、宽、厚各是多少？ 2、在测量中把你遇到的问题同组内互相讨论交流。 （二）联系实际建立新知识 1、毫米产生的意义：（学生在讨论的基础上得出结论）当测量的长度不是整厘米时，我们要用比厘米小的单位：毫米来表示。 2、毫米与厘米的关系： a：让学生观察尺子组内交流：尺子上除了有表示厘米的长线外，还有许多短线，这些短线表示毫米。 b：毫米与厘米之间的关系：在刻度尺上，每两条短线之间的长度就是1毫米，每两条长线之间的长度就是1厘米。 学生独立观察思考得出结论：1厘米=10毫米 c、找身边的1毫米，充分感知1毫米 学生举例长度是1毫米的物体：硬币，IC卡，银行卡，尺子，有些钥匙的厚度约为1毫米。 （三）应用新知识解决实际问题 1、量出数学课本的长、宽、厚各为多少？ 2、量出你的大拇指宽为多少？ 3、量出你的橡皮的长、宽、厚各是多少？ （四）知识拓展 生活中哪些物品的测量是用毫米作单位的呢？ 它在生活中的作用又有多大呢？请同学们回家查阅资料或是上网等搜索有关“毫米”的资料 教学反思： 这节课我从一个游戏入手，让学生在游戏中入手 总体说来我认为这节课有以下几方面比较出色： 1、联系学生已有经验，解决生活中的实际问题。 2、教师的评价语言恰到好处 我有针对性的利用教师的评价语言鼓励学生，激发他们学习积极性，肯定他们的发现和取得的成绩，学生的学习积极性很高。 二、分米的认识 （一）创设问题情境，引入问题 测量我们的课桌的长、宽、高各是多少？ （二）联系实际建立新知识 1、分米产生的意义： 10厘米的长度可以用比厘米较大的单位表示分米 2、分米与厘米、米的关系 a、学生讨论它们的关系 b、得出结论：10厘米=1分米。10分米=1米 3、感受1分米 举出生活中长1分米的物体：手的长度、识字卡片的长度、手机的长度、水杯的高度 （三）应用新知识解决实际问题 1、量一量教师内的地面砖长、宽、各位多少分米？ 2、一根甘蔗长1米，吃了40厘米，还剩多少厘米？合多少分米？ 3、一根彩带长8分米，剪下5段后还剩35厘米，剪下的彩带平均每段长多少厘米？ （四）知识拓展 请同学们回家查阅资料或上网等搜索有关“分米”的小知识 【课后反思】 这节课我从一个游戏“小小邮递员”入手，让学生在游戏中体验乘法的意义，练习乘法口算与乘法口诀。 总体说来我认为这节课有以下几方面比较出色： 1、联系学生已有经验，解决生活中的实际问题。 在自主练习的第5、8题中，我注意让学生根据自己平常的生活经验，自己搜集信息，通过合作提出问题解决问题，从而培养了学生独立思考解决问题的能力及合作探究的能力。 2、教师的评价语言恰到好处 我有针对性的利用教师的评价语言鼓励学生，激发他们学习积极性，肯定他们的发现和取得的成绩，学生的学习积极性很高。 三、千米的认识 一、创设问题情境，引入问题 谁知道从咱们市里到相州镇多长吗?(23公里) 公里是我们今天又要学习的 一个新的长度单位，在数学上我们叫做“千米” 二、联系实际建立新知 1、感受1千米的长度：新艺学校的跑道一圈是200米，跑五圈就是1千米 2、千米和米之间的换算 1000米=（ ）千米 2千米=（ ）米 三、应用新知识解决实际问题 1、小汽车每小时行80千米，两小时行多少千米？ 2、小红练习长跑，每天跑600米，每周跑5天，她一周跑了多少千米？ 3、新艺学校的李阳离学校800米，王昕家离学校2千米，李阳每天中午回家吃饭，王昕在学校吃饭，谁每天走的路程多，多多少米？ 4、从诸城到济南约300千米，小明和妈妈坐长途汽车去济南，早上8点出发，汽车平均每小时行90千米，上午11点能到达吗? （四）数学实践 1、水上公园是我们诸城唯一的国家级水利风景区，你知道吗,从市府门口到水上公园的距离是3千米，你家到水上公园的距离是多少呢？有时间自己体会一下吧 2、这几天我们学习了毫米，分米，千米，这些长度单位，它们在我们的生活中用处可大了，你一定收获不少吧，那么就把你的感受，你的收获记下来，写一篇数学日记吧！ 四、吨的认识 （一）创设情境，引入问题 你知道吗？咱们诸城是恐龙的故乡，在很久很久以前这里只有恐龙没有人类，有一天一只恐龙妈妈带着她的三个孩子：红红、蓝蓝、白白出来玩，瞧，恐龙妈妈现在正要带着她的孩子们过桥，他们能同时过桥吗？ 恐龙妈妈500千克 红红300千克 蓝蓝200千克 白白400千克 （二）联系实际建立新知识 1、认识吨 1吨=1000千克 2、讨论：恐龙妈妈和她的孩子能同时过桥吗？为什么？ 3、讨论：它们可以怎样过桥