教育测量标准与其树立.pptVIP

7. 测验结果应向无关的人员保密 当事人的测验分数不应让其他无关的人员知道，以免对当事人造成不良的影响。因此，分数的报告采用个人的解释为宜，不宜采用团体解释或公告通知的方式行之。 8. 报告测验分数时设法了解当事人的心理感受。 报告测验分数时，宜先让当事人充分表达测验时的心理感受，如他的动机、态度、情绪、注意、健康等，以便知道他的测验分数是否代表在最佳的情况下所作的反应。 例如，某学生表示他在做智力测验验时情绪很恶劣，心不在焉；而另一位则表示他在做测验时，动机强烈，注意力集中，虽然两位学生得到相同IQ为115，但代表的意义可能迥然不同。 同样的，解释完分数后宜鼓励当事人表达对测验结果的感受，如发现当事人对分数有误解或不良态度，应立即配以咨询，予以适当的引导，以免给当事人造成自卑心理或其它不良影响。 男性正性量表（M量表） 大而化之、重理性、勇敢、冷静、对政治与经济很有兴趣、遇事果断而有魄力、有责任心的、行为像领导者、自我信赖、信仰独立、强烈个人风格、有宽广见识、有说服力的、愿意冒险、奔放的、乐群的、喜欢运动的、侠义心肠的、不屈不挠的、心胸宽广的、善交际的、自立的、好动的、有创造力的、有幽默感的、主动的、豪放的、乐观的、有能力团结众人 女性正性量表（F量表） 善体人意的、温柔体贴的、颇具耐心的、重感情的、慈爱的、有同情的、对他人需要敏感的、注意流行的趋势、有母性的、重感情的、有礼貌的