建筑学专业的教学空间心理量研究.pdfVIP

2015年第6期 / 西部人居环境学刊 / 053 DOI: 10.13791/ki.hsfwest 刘智. 建筑学专业的教学空间心理量研究[J]. 西部人居环境学刊, 2015, 30(05): 53-58. 建筑学专业的教学空间心理量研究* A Study on Psychological Measures of the Teaching Space in Architecture Maj or 刘 智 LIU Zhi 摘 要 文章借助SD法和因子分析法研究 Abstract: This study uses semantic differential and factor analysis to objectively explicate 了大学系馆中建筑学专业的教学空间的空间 space-consciousness of teaching space. Psychological structures of teaching space include 感知特性，从而明确了五种教学空间的心理 comfort, neatness, characteristic, softness and brightness. Comfort and neatness are major 构造组成：舒适性、整洁性、特征性、柔和 factors, and characteristic and softness are strong factors, while brightness is the necessary 性和敞亮性。其中舒适性与整洁性为主要因 factor. This study lays a foundation to understand the relationship between the space status 子，特征性与柔和性为强力因子，敞亮性为 and the psychological effect. 必要因子。为明确“空间应有的状态”和造 Keywords: Teaching Space; Semantic Differential; Spatial Awareness 成这种需求的“心理感受”之间的对应关系 研究奠定了基础。 关键词 教学空间；SD法；空间感知 1  研究背景、目的 掌握使用者对建筑空间的心理感知，有一种研究方法称为SD法（Semantic Differential 法的略称），即：运用语义学中的语言尺度进行心理实验，通过对各既定尺度的分析，定量 地描述某个“概念”的构造[1] 。 SD法是C. E. Osgood（美国，心理学家）在1957年提出的一种心理测定方法。如今，它的 中图分类号 TU986.49 应用在心理学领域已经逐步衰退，而在建筑计划研究与商品开发调查等领域备受青睐。在 文献标识码 B [2] 文 章 编 号 2095-6304(2015)04-0053-06 日本，首次将SD法用于建筑领域的是小木曾定彰与乾正雄关于空间色彩的研究 ，这也对之 后的建筑空间研究产生了巨大的影响。 在我国，庄惟敏于1996年首次将SD法在建筑空间环境评价的应用方法做了较详尽的