《关于小学低年级学生告状行为的调查研究（精品）》-毕业设计(论文).docVIP

全国教育科学“十一五”规划课题 和谐德育研究与实验子课题 《关于小学低年级学生告状行为的调查研究》 结题研究报告 实 验 区：沈阳市于洪区 实 验 校：沈阳市于洪区造化中心小学 主持人姓名： 联 系 电 话： 邮 编： E-mail : 《关于小学低年级学生告状行为的调查研究》 结题研究报告 《关于小学低年级学生告状行为的调查研究》的课题，于2010年9月开始至2011年9月，历时一年。一年来我校通过本课题的研究，注意从心理学的角度来分析他们“告状”的行为动机、目的。通过调查与分析，开通心灵渠道等方法进行教育，力求净化学生心灵，健全幼小人格。 一、子课题立项研究的基本情况 （一）课题名称 “和谐德育研究与实验”子课题——《关于小学低年级学生告状行为的调查研究》 （二）课题提出的背景和原因 教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》明确指出：“要对学生实施心理健康教育，培养学生具有健康的心理和高尚的情操”。《中国教育改革和发展纲要》特别强调：“要提高学生心理素质，促进学生生动活泼地发展。”不仅让他们具有良好的文化素养，更要有健康的人格心理素质。小学低年级学生告状是一种常见现象，不仅告状次数多频率高，而且告状的内容也也是五花八门，令老师们应接不暇。从某种意义上讲，这一现象，不仅对学生的心理产生影响，也加重了教师的工作负担，特别是班主任老师的工作。如何对待和处理学生的告状行为，不仅涉及到学生之间、师生之间的关系，而且会间接影响到小学生道德判断力的发展，影响孩子的心理健康发展。如果对孩子告状置若罔闻，不仅会使一些问题无法及时解决，还会挫伤孩子的积极性；如果鼓励他们的这种行为，则会使他们争相模仿，以致独立处理问题的能力得不到发展，更为严重的是，会使一些小孩养成时时窥视他人秘密的不正常心态，导致其人格的畸形发展。低年级学生因为个性不同，心理发展的程度也不同，告状行为的原因与表现也有所不同。每个学生的告状行为事件都是由特定的成因、动机、策略构成。因此低年级学生告状行为的显著特征和发展趋势等都是值得研究的课题。 （三）课题研究的目的 小学生随着环境的改变，在其心理发展的过程中，会出现各方面的行为偏差，其中“告状”这种行为偏差在他们当中最为普遍。如果不及时加以疏导，这种偏差将很有可能在学生以后的生活中逐渐演变成心理疾病，影响到小学生健全人格的形成。因此，我注意从心理学的角度来分析他们“告状”的行为动机、目的，并把这类行为归结成三类具有代表性的心理行为：妒忌性行为、报复性行为、表现性行为。通过调查与分析，开通心灵渠道等方法进行教育，力求净化学生心灵，健全幼小人格。 （四）课题研究的预期目标 1、低年级学生爱告状的心理原因和动机。 2、低年级学生告状的分类，及对各种不同类型的处理方法。 3、学生告状内容和频率，以及告状前后的心理变化。 4、教师不同处理方式对儿童心理的影响。 5、儿童的告状行为与性别有无直接的关系。 6、确定如何对他们进行心理疏导，确定介入心理援助的时机。 7、通过研究，挖掘教师工作的潜能，切实提高教师的工作水平。同时培养一批心理健康教育教师，搞好师资建设。 （五）参与试验的研究对象 一——三年级学生。 （六）课题研究的起止时间 2010.9～2011.9 二、课题研究的理论依据 1. 儿童道德发展理论：皮亚杰把低年段的儿童的道德认识称作为以他律为主要特征的阶段。所谓他律是指儿童的道德判断受他自身以外的价值标准所支配。他们对道德的看法是遵守规范，出现了服从别人规则的观念，并且当服从规则的行为确实出现时，儿童会无条件地服从这个规则。他们对是非善恶的判断表现为对成人的依赖和服从，上学后，开始由对父母的服从开始转向对老师的服从，在低年级孩子的心里，老师是权威。以教师的标准为自己的道德评价标准，当对一件事情自己无法做出判断时，就自然寻找教师的帮助，想从老师知道正确的判断方法，导致了小学生爱告状的特点。 2.儿童情绪发展理论：进入小学的儿童情绪的深刻性不断增强，一般来说，儿童的情绪表现是比较外露的，易激动的。在与同伴的交往中，低年级孩子会在学习和游戏中，有一定的情绪体验，愤怒、喜悦、兴奋、而且，小学生逐渐地学会以言语来表达自己的心情。 3. 儿童社会化发展理论：低年级学生告状行为是孩子社会性发展过程中的一种正常现象。所谓儿童社会化，是儿童在一定的社会条件下逐渐独立掌握社会规范、正确处理人际关系，妥善自治，从而客观地适应社会生活的心理发展过程。儿童的社会化是通过儿童与其他个体及群体的相互作用而实现的。低年级的儿童正处在社会化的发展过程中，孩子的内心世界开始往外扩张，积极主动地适应社会生活，他们开始关注同伴，努力地融入集体。而且，有很多研究认为，女孩比男孩更亲社会，对冲