2019年人教版高中政 治必修4教学课件：第3单元第7课第1框 世界是普遍联系的.pptxVIP

第三单元　思想方法与创新意识第一框 世界是普遍联系的学习目标1.识记联系的含义。2.理解联系的普遍性、客观性和多样性原理与方法论意义。3.运用联系的观点分析人与自然的关系，深刻领会联系的普遍性和客观性。重点难点重点联系的普遍性、客观性和多样性原理、方法论意义。难点联系的普遍性和客观性。课前预习教材知识清单相互依赖 相互作用 周围 部分 要素 整体 联系的观点 固有 人的意志 自在事物 人为事物 固有 固有 状态 多种多样 间接 偶然 非本质 条件 条件 时间 地点 预习过关检验想一想人们生活中的具体联系等于辩证联系吗？【提示】不能把人们生活中的具体联系混同于唯物辩证法所讲的辩证联系，它们之间是共性与个性的关系。 2.世界是普遍联系的，因此，任何两个事物之间都存在着联系。这一观点对吗？【提示】该观点是错误的。世界是普遍联系的，但是，这并不是说任何两个事物之间都存在着联系。联系具有普遍性，但具体事物之间的联系又是客观的、有条件的，没有一定的条件，两个事物之间就不存在具体的联系。可见，联系的普遍性并非指任何两个事物之间都无条件地存在着联系。3．有人认为人们可以建立新的联系，否认了联系的客观性。这一说法正确吗？【提示】这种说法是错误的。联系的客观性是指联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。人们可以根据事物的固有联系改变事物的状态，建立新的具体联系。新的具体联系的建立并没有否认事物联系的客观性。人们建立新的联系，必须依据事物固有的联系，反映事物的客观联系。4.联系的客观性是不是意味着联系固定不变呢？【提示】不是。这种认识是错误的。①联系是客观的，无论是自在事物的联系还是人为事物的联系都是不以人的意志为转移的。联系的客观性要求我们不能用主观臆造的联系代替客观事物本身的联系。②事物的联系多种多样，不是固定不变的，而是可变的，会因条件的改变而改变。联系的形式是多样的、具体的、可变的，这是联系的辩证性。问题探究1.美国气象学家洛伦兹曾提出过一个大胆的猜想：“在南美洲亚马孙河流域热带雨林中的一只蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，可能两周后会在美国德克萨斯引起一场龙卷风。”这就是著名的“蝴蝶效应”，它说明(　)A．事物之间的联系具有必然性B．事物之间的联系具有客观性C．事物之间的联系具有普遍性D．事物之间的联系具有多样性典型例题CC典型例题DA解析：对于“传说羊年出生的人命运不好，甚至有“十羊九不全”的说法否认了联系的客观性，A符合题意；B、C、D三项说法错误。典型例题AC解析：联系的多样性要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件，“善者而从之，不善者而去之”体现了这一哲理。②体现了要用联系的观点看问题，不符合题意；④体现了联系的客观性，不符合题意；①③符合题意，应选C。突破点　坚持联系的客观性与发挥人的主观能动性的关系教材一方面说，事物的联系是客观的；另一方面又说，人们可以改变事物联系的状态，建立新的具体联系。这两种说法并不是矛盾的。我们理解任何哲学观点，都应当既坚持唯物主义，又坚持辩证法，把二者恰当结合起来。看待联系问题，也应当如此。我们必须承认人们可以改变事物联系的状态，建立新的具体联系，同时我们又必须肯定事物的联系是客观的。因为，一是所谓人们可以改变事物联系的状态，只是改变了事物联系的具体形式，并不是从根本上取消了事物自身所固有的联系。走向高考1.[2019?全国Ⅱ卷]最近，科学家设计和制造出一种小蛋白，这种小蛋白自我组装成螺旋状的蛋白长丝。该研究有助于更好地了解天然蛋白丝，进而研制出自然界没有的全新材料，如超过蜘蛛丝强度的人造纤维等。这表明（ ）①人类能够基于事物固有的联系建立新的联系②实践可以把自在事物的联系转化为人为事物的联系③人为事物的联系比自在事物的联系更高级、更复杂④人为事物的联系以人的意志为转移，具有“人化”的特点A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 【解析】此题考查联系的客观的相关知识。科学家设计和制造出一种小蛋白，有助于帮助人们更好的了解天然蛋白丝，进而研制出自然界没有的全新材料。这表明人类能够基于事物固有的联系建立新的联系，通过实践可以把自在事物的联系转化为人为事物的联系，①②正确；③中“更高级、更复杂”说法错误，排除；无论是自在事物的联系还是人为事物的联系，都是客观的，不以人的意志为转移，④说法错误，排除。故本题选A。【答案】A2.［2017·全国Ⅰ卷］传统石油钻井产生了大量的废弃泥浆，占用土地，污染环境。某油气田采用“泥浆不落地处理与循环利用技术”，将废弃泥浆制成免烧砖等，既有效消除了钻井污染隐患，又节约了土地、水泥等资源。钻井废弃泥浆的资源化利用佐证了 （　　）①通过实践活动可以建立事物的新联系　②正确发挥主观能动性就能消除客观条件的制约　③事物联系的多样性决定于人类实践活动的多样性　④把握事物联系的多