吉林省中学心理健康教师培训--中学生学习动机的激发与心理辅导课件.pptVIP

* fghrthtrh 自我效能感主要受四个因素的影响 直接经验 替代性经验 言语说服 情绪的唤起 * fghrthtrh （四）目标取向 目标是引导和保持学生动机的方法之一，是个体从事某项工作想要完成的事情 目标分类 1、 以任务为目标 3、 以回避为目标 4、 社会性目标 2、 以成绩为目标 * fghrthtrh （1、以任务为目标 以学习或掌握为目标，倾向于寻求挑战性任务，不怕困难，主要关心自己已掌握的情况和能力的提高，不注重同学之间的比较。他们也倾向于寻求他人帮助，运用较适合的认知加工策略和学习策略。 * fghrthtrh （2、以成绩作为目标 通过与他人比较显示自己的能力，关心获得好的测验分数。把超过他人作为目标，善于表现。如果认为不可能胜过别人，他们可能采取避免失败的策略。他们更关心别人的评价，却不太关心自己习得了什么。 * fghrthtrh （3、以回避为目标 以回避工作为目标的学生不要学习，他们只求避免辛苦的工作。力图不花多少努力尽快完成作业和学习活动。认为不必努力，或工作容易或能游手好闲时，会感到成功。 * fghrthtrh （4、社会性目标 与学生社会需要有关的目标。学生的社会联系增多，参加许多非学业性的活动，如体育活动、约会等。这类目标涉及多种需要，与学习有不同性质的关系，有的有助于学习，有的不利于学习。 * fghrthtrh 第三节 学