7的乘法口诀教学教案.docVIP

“7的乘法口诀”教学设计 教学内容：苏教版第三册第八单元第一课时《7的乘法口诀》。 学情分析:学生已经熟练掌握了1-6的乘法口诀,并有了编制1-6的乘法口诀的经验。 教学目标： 1、经历编制7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀和运用相应的口诀计算乘法的方法,并在运用口诀的过程中熟记7的乘法口诀。 2、在学生自编乘法口诀和运用口诀解决简单实际问题的过程中，培养学生自主学习的能力和与同学合作交流的态度，提高解决实际问题的能力。 教学重点、难点： 掌握7的乘法口诀，并会用口诀计算相关的乘法试题。 制定依据: 1、内容分析 本课是在学生学习了1至6的乘法口诀的基础上，进一步来学习7的乘法口诀。学生在前面已经掌握了一些编口诀的方法和思路，所以本课在设计时，着重在口诀的记忆和掌握上。运用游戏，对口令等形式多样的方法来让学生在轻松、愉悦的氛围中掌握新知。在运用口诀解决实际问题时创设了与学生实际联系紧密的情境，如欣赏七言诗，七巧板，七星瓢虫，白雪公主和七个小矮人等。 2、学生实际 乘法口诀是二年级上半学期的教学重点，这部分内容教学时较枯燥，所以怎样让学生对这部分内容感兴趣呢？因此我在设计教学内容时，摒弃了以前那种枯燥无味、死记硬背口诀的方式，而是创设了有趣的，联系实际的情境，让学生轻松地学习新知。 教学准备：多媒体课件。 教学流程： 一、复习导入： 1、指名背诵1至6的乘法口诀。 2、读题说得数，并说出用哪一句口诀。2×4= 3×5= 6×6= 4×6=5×6= 5×4= 3×4= 4×3=3、导入新课师：我们已经学习了1至6的乘法口诀,这节课我们一起来学习7的乘法口诀。(教师板书课题：7的乘法口诀)。 评析:利用1至6口诀的背诵，乘法算式的计算等基础知识的复习为铺垫,为7的乘法口诀的编写做好充分的准备,同时注意了知识的连续性,促进学生思维的灵活性。 二、创设情境，学习新课。 1、自主探索，试编口诀。 (1)师：小朋友们，请看大屏幕。多美的一幅图啊！这么多小帆船把大海点缀得多美呀！像这样的一艘帆船还可以用几个三角形拼成呢。看！课件出示用三角形拼成的帆船图。 师问：摆一只小帆船用了几个三角形？ 生：7个 师：一只小船用了7个三角形，是几个7呢？ 生：1个7。 师：如果摆2只小船，需要几个三角形呢？ 生：14个。 师：14是怎么得到的？ 生：2个7相加 师：3只、4只、5只、6只、7只小船呢？各需要几个三角形？请同 学们独立把书上的表格填写完整。 （2）指名汇报。（同时课件上出示表格） （3）师：请看表格， 21、28、35、42、49分别是几个7相加呢？（学生回答，同时教师课件出示3个7相加，4个7相加，5个7相加，6个7相加，7个7相加） 师问：小朋友们，1个7是几？乘法算式怎样写？你能根据这些算式编出口诀吗？ 生：1个7是7，乘法算式可以是1×7=7或7×1=7。 师：那可以编怎样一句口诀呢？ 生：一七得七 （4）师：你们真棒。那你能根据下面这几个7自己写出乘法算式，编出口诀吗？请你试一试。打开书到62页，将书上的乘法算式和口诀填写完整，填完了以后，和学习小组内的同学交流交流。 （5）指名学生汇报，师板贴7句乘法口诀。 评析:运用知识、思维的方法迁移,使学生积极主动的去探求新知,通过自编口诀和同桌互相检查,体会同学间互相学习,互相交流,培养学生的协作精神。 2、合作交流,记忆口诀。 师：小朋友们，为了迅速计算乘法，我们编出了口诀。我们一起来读一读。 师：你发现“7的乘法口诀”有什么特点呢？（希望学生回答：有7句，后一句的得数比前一句多7。） 小朋友们自己读一读，记一记口诀。指名背诵。 师：小朋友们，通过刚才的记忆，你认为７的乘法口诀中哪几句容易记？哪几句难记？请你谈一谈。（师生互相交流。） 师：其实口诀中的三七二十一这句话在生活中非常熟悉。比如西游记中有这么一段（课件出示）：孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成了火眼金睛，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打。这句话中有几句口诀呢？（生：２句）我们来读一读。 师：对，不管三七二十一，我们都得要把这几句口诀记住，你们说，我们需要七七四十九天吗？（生：不需要） ３、开展游戏,熟记口诀。 （１）师：小朋友们，下面我们来玩个对口令的游戏好吗？请做好准备。（师生对口令，教师说前部分，学生答后部分或教师说前部分，学生答前部分） 师：现在同桌之间会不会对口令呢？两人面对面地对口令吧！ （２）转盘游戏。 (出示彩虹转盘。)师：这是彩虹转盘，仔细看着指针，指针指着谁，请说出乘法算式及结果,并说说用了哪句口诀,好吗？ 评析：教学设计口诀记忆方法的交流，师生、生生对口令，转盘游戏等活动，适合低年级