初中英语语音教学当前现状分析解析与思考.pdfVIP

初中 英语语音教学现状分析与思考 梁金梅王谋清 (西北民族大学外国语学院，甘肃兰州730050) 摘要：本文针对目前一部分学生学完初中英语仍不能 查发现如下现状…： 正确发音．有的甚至连基本的单词都不能拼读这一现象，分析 2．2．1教学要求不注重语音知识。由于中考和高考的英语 导致这一现象的主要原因是这部分学生在初中阶段没有学好 试题中语音知识仪占卷面成绩的很小比例，因此许多中学将 语音．强调初中阶段语音教学的重要性，并引发若干思考，以 英语教学的重点(尤其在初三和高三)主要放在阅渎、语法、词 期对初中英语教学有一定的启示作用。 汇写作上。就语音部分而言．教学只要求学生认识48个音素， 关键词：初中英语语音教学现状 建议 至于语音、语调就显得不那么重要了。到了大学，除r英语专 业的学生有专『J的语音课．其他非专业的学牛就没有机会再 语音作为语言学习最基本的单元，解决好语音问题，是学 学习语爵了，这就造成很多学生学了十几年英语，却不能说出 好语吉的关键所在。但H前在一些地区英语语音教学中仍存 口．即使说出来的，也听起来不大自然。 在许多问题，语爵教学始终未能达到预期的目标。那么，为什 2．2．2日前使用的叶1学英语教材中，语音教学内容的安排 么经过九年的义务教学．大部分学生还“五音不全”呢?如何改 分散且学程跃．不利于将语爵知识作为一个系统来学习，使学 变这种状态，从而弥补初中阶段语音的不足，为后期的学习打 生学到的知识过于零散，在学习过程中不能很好地运用，也不 下扎实的基础呢?我从这一现象着手，分析导致这一现象的原 利于学牛拼读能力的培养，不能满足学生学习的需要。使其自 因．强调初中阶段语音教学的重要性，并提出il|习整教学策略， 信心受到挫伤，教学效果差。 即存语青教学巾采用先集中、后巩固的原则，这是解决中学语 据i嘲查，目前中学英语教材将语音教学安排在初中阶段 音教学fnJ题的有效途径…。 的3个学期进行．完成单音教学、读音规则和重音、连读、失爆 1．英语语音教学的重要性 等语流音变的教学，48个音素和音标的教学有41个分布在第 语音是语言的物质外壳。是语言i要素之一。在语言三要 一册(上)，5个在第一册(下)，2个存第二册(上)。这种教学内 素巾。词汇和语法都是通过语音这个物质外壳表现出来的。语 容的安排．虽然符合学生的初中生循序渐进的认知规律，但是 音不论在151语交际．还是在书面语交际活动中都发挥着无足 单爵部分的教学过于分散，而且需要3个学期才学完i而且在 轻重的作用。学好语音不仅是为英语学习打好基础，而日．是言 初二第二学期，学生要将更多的任务放在语法．阅读的学习 语交际活动的需要。我国学生学习英语最常见的现象就足忽 上，至于如何正确地拼读和有效地记忆单阔，无暇顾及，这无 视音形之间的联系．一个字母、一个字母地死记单阋。这样的 疑是造成学生学习英语冈难的主要原阂。 机械学习．只能收到事倍功半的效果。英语语音足英语的本 2．2．3在我同．一些中学英语教师对语音的认识及藿视不 质。学习英语无不先从学其发音开始。因此，学好英语语音是 够。只是孤立地教字母音标，忽视r音素这一重要要素。 整个英语学习的关键所在。从学j=f英语的基础阶段就打好基 在这种教学现状F，语音教学的弊端也层出小穷，如：浊 础，严格要求，从而使学生养成良好的发音习惯，为今后的英 辅音和轻辅音的发音不分。长元音和短元音分不开；在读单词 语学习扫清障碍。 或句子时不考虑音标、音位，只是凭自L三的记忆去读单词，这 2．语音教学的现状分析 样读出的单词或句子难免给人生硬、不够味的感觉。