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博兴县“名师论坛”发言材料 我对数学概念教学的认识 ——函数单调性为例 山东省博兴第一中学 唐逢春 2009年11月 数学概念的教学一直是我困惑多年的问题，翻阅了上世纪八十年代以来的研究，发现这些成果主要集中在概念引入的方法、概念理解的策略、概念巩固的手法。有些研究是基于教师怎样讲解的方法，现在来看已不太适应新课程所倡导的理念了。现在的许多概念教学虽然有些符合新课程的理念，但由于操作上的不当，背离了概念教学的本质。确实有必要对概念形成过程的教学进行深刻的分析、对概念教学的基本流程做一些基本的设计。函数的单调性是高中数学的重要概念也与初中数学知识衔接紧密，故以函数单调性为例进行说明，以其抛砖引玉。 一、对于概念形成过程的教学的再认识 1.从认知规律上讲，人们对事物的认识必须要借助已有的经验，在已有经验的基础上进行目标化的整理才能获得阶段性认识。如果不重视概念形成的过程即学习者已有的经验，便不能理解新概念，或对新概念理解不深刻、不全面且容易忘记。作为补救措施，进行大量的应用练习、辨析练习是能够起到一定的内化作用的，但这无疑降低了学习的效率。 2.从认知规律上讲，第一印象是至关重要的。如果在学习新概念时，没能通过已有经验的提升的过程则不易将新概念纳入原有的知识系统，这样的后果将是随着时间的推移逐渐模糊了对新概念的认识。 3.概念形成的过程就是抽象的