人教版语文必修四 《念奴娇.赤壁怀古》导学案设计 （无答案）.docVIP

阳山中学高一年级语文科“先学后教、以学定教”导学稿 班别： 班别： 学号： 姓名： 课题：《念奴娇·赤壁怀古》 课型： 新授课 使用时间： 主备人： 审核人： 授课人： 一、学习目标：1、诵读吟咏，感受本词雄浑壮阔的意境，了解苏词豪放的风格。 2、掌握常用的鉴赏古诗词的方法，培养对意境的感受分析能力。 3、学习品析，感受词人壮志难酬的心怀，正确理解“人间如梦”两句所蕴含的思想情感。 二、学习重点、难点： 三、学习过程： （呈现目标——自主学习——合作交流——展示点评——巩固拓展——总结评价） 四、学习方法：诵读法、讨论法、提问法 五、时间分配：自主学习 交流研讨 ，展示 ，点拨： 六、学习内容： 知识链接 1．词 ①词的起源:产生于唐,盛行于宋。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体。 “长短句”、“诗余”、“曲子词”、“曲词” ②词牌和标题：词牌是一首词词调的名称；标题是词的主要内容的集中体现。 ③词的分类： 按字数：小令（58字以内）、中调（59-90字）、长调（91字以上） 按段：单调、双调、三叠、四叠（段落叫“阙”或“片”） 按作家的流派风格： 婉约派：柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等 豪放派：苏轼、辛弃疾等 2. 知人论世 ▲苏轼：字子瞻，号东坡居士，世称“苏东坡”。 北宋著名散文家、书画家、词人、诗人，是豪放词派的代表。和父亲苏洵，弟弟苏辙合称为唐宋八大家中的三苏。苏轼于1057年（嘉祐二年）与弟弟苏辙同登进士。 ▲诗与黄庭坚并称为“苏、黄” ▲文与欧阳修并称为“欧、苏” ▲词与辛弃疾并称为“苏、辛” ▲思想：苏轼思想较复杂，虽以儒家思想为主，但老庄哲学和佛家思想也很浓厚。 苏轼的一生，可以说是历尽艰辛，大起大落的一生。虽然处于逆境之中，却始终保持着一种随遇而安、随缘自适的乐观、旷达胸怀，并始终不放弃对人生的热爱，对美好事物的追求，正因为如此，他才能在大自然的山山水水、清风明月中获得美的享受，从中排遣内心的苦闷，从而实现了有现实人生向艺术人生的转化。 3.写作背景 这首词是苏轼于神宗元丰五年（1082年）在黄州写的。由于“乌台诗案”，他在神宗元丰二年（1079年）被贬黄州，任黄州团练副使。实际上是作为政治犯发配黄州，叫地方官来监督。写本词时，苏轼谪居黄州已两年多，他游览赤壁，深感年岁渐老，事业无成，于是借周瑜在赤壁之战中建功立业的往事来抒发自己的感慨。 导演过程 （一）预习检查 1、给下列加点字注音： 公瑾（ ） 纶（ ）巾 强虏（ ） 华（ ）发 酹（ ） 2、解释下列句中划线的词： ①浪淘尽（ ）????? ②千古风流人物（ ） ③人道是（ ）?? ④乱石穿空（ ） ⑤雄姿英发（ ）?? ⑥一尊还酹江月（ ） 3．整体感知，思考上、下两阙各写的什么内容？ 明确：上阕: 。下阕： 。 （二）自主学习 1、题为“赤壁怀古”，上阕中写了哪些景物？这些景物有什么特点？这些景物描写有什么作用？你认为哪几句写得好？好在何处？ 答：景物有 。 景物特点（用两个双音节词概括）： 、 。 2、试赏析“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”一句的妙处。 答： 3.上阕哪一句话抒发了作者的感情？抒发了怎样的感情？这一句话在结构上起什么样的作用？ 答： （三）合作探究 展示点评 1、下阕具体描写风流人物周瑜的丰功伟绩，是如何刻画他的形象？ 答： 2、作者从几个方面将周瑜与