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合作学习小组的构建与优化 单县人民路中学 尘旺 什么是学习小组？ 学习小组是以班级内异质分组为基本形式的学习共同体。旨在促进不同程度的学生在小组内自主、合作、探究学习，共同实现学习目标，并以小组的整体成绩为评价和激励依据，全面促进学生知识、能力、情感、态度、个性和谐发展的学习创新型组织。 传数字游戏 游戏任务： 由每一组的最后一位组员通过姿体语言传递数字信息至第一位组员。 游戏规则： 1.不允许说话； 2.不能向后扭头； 3.不可以离开自己的位置； 4.不准传递任何物品； 游戏步骤： 1.每组选派一名组员出来担任监督员； 2.各小组一列纵队站好； 3.各小组传递数字，第一名组员将数字写到前黑板上; 4.监督员宣布传递结果。 小组的构建 ——组建原则 组内异质 组间同质 均衡 尽量尊重学生意愿 适时调整 小组的构建 ——组长的选聘 组长选聘标准： 1.管理能力强 2.有威信 3.性格外向 4.学习成绩优秀 组长选聘方式： 1.指定 2.竞选  一、明确组长的职责： 1.进行小组文化建设（共同讨论，人人认可） (1)组织组员围绕小组的目标和愿景，构建与目标相适应的组名、组号、组徽、组歌等。 (2)带领组员制定组规。从常规的到校、卫生、午休、纪律到课堂的参与、学习状态、作业等都要根据班规制定本组的组规。 （3)组建小组管理机构。根据学科优势和个人优势具体分工。 小组文化三阶段：人治--法治--文治 第一，人治阶段。即“人人有事做，事事有人做”。需要教师不断的参与、控制、调整和管理，严格意义上说是一种“被”自主。 第二，法治阶段。即以法制（组规）为核心的自主管理。一切以学生自行制定的组规为核心。 第三，文治阶段。在制度型自主管理的基础上，通过教师和学生在运作和执行的过程，逐步形成对自主管理的文化认同。 小组的构建 ——组长的培训 一、明确组长的职责： 2.管理组内常规 (1)安排和督促学科组长及时收齐作业，检查作业质量,交给课代表或相关人员。帮助班主任收发相关资料等。 (2)做好常规检查，如仪容仪表、早读情况、自习纪律等。 (3)组织形式多样的小组活动。如开组会、座谈、游戏、竞赛等，和谐组员之间的关系，增强小组凝聚力。 (4)组织召开小组反思会，每天交流、共同评议参与热情、学习效果、点评质疑等,找出存在问题，制定整改措施。 小组的构建 ——组长的培训 一、明确组长的职责： 3.组织和管理好课堂 (1)提醒组员及时就位、摆放好学习用品、等待上课。 (2)督促学科组长、学习对子各施其职。 (3)熟悉课堂各个环节的要求，并切实组织好课堂上的各个环节。 (4)关注组员状态、落实对组员的过关检测和帮扶措施。 如果分解到课堂的各个环节，我们组长可以这样去做： 组长组织管理课堂： 自学：关注每个学生是否在认真的学，如有思想开小差的随时提醒。 对学：关注每组对子讨论的情况，随时对准备说闲话的进行监督。 群学：组长要注意问题的收集，知识的生成，以及每位同学导学案的完成情况和正确程度。 展示：做好分工，在小展时人人有事做，大展时人人有表现。（弱主展、中补充、优点评）布置任务时不能忘做四件事。（开头语；主展示；拓展；总结。） 检测：批改测评题，了解组员的掌握情况，便于课下帮扶。 小组的构建 ——组长的培训 1、给小组长加“自助餐”。组长为同学们服务，很辛苦，学有余力，必须有所回报。“自助餐”不仅仅体现在知识的扩充学习，方法和规律的总结上，还体现在管理上的指导、思想上的引导等方面。同时，给他们提供更丰富的学习资源，创造更广阔的学习空间。 2、适时的肯定、表扬、激励小组长，树立威信。在当前学生绝大多数满足生存和安全需要的情况下——小组长领导一个小组，也就趋于其满足更高层次如归属、尊重、自我价值体现的需要，这也是激发他们为小组更加尽心尽力工作的动力。 小组的构建 ——小组成员的培训 ·首要的 让所有学生都清楚课堂流程，知道在各个环节该做什么。 小组的构建