立足课堂立足文本——怎样提升学生阅读能力.pptVIP

文本阅读与写作教学在具体教学中应该分解目标、化整为零，一节课训练一点： 文笔优美的课文就重点训练积累优美词语、句子，多采用仿写的形式进行训练； 人物描写传神的课文，就抓住关键词句去体会人物形象和情感，学以致用的形式进行训练； 写作方法巧妙的课文，就重点体会写法，采用读悟仿的形式进行训练…… 这样既避免了千篇一律的教学模式，又因任务相对简单、明确，有充足的时间，使写作训练落到实处。 写作水平是检验学生阅读能力的试金石！ 回忆过去，是否我们的心已经老去？为何命运的沉默过早的降落？少年时代的形形色色，不抵童年的坦荡与执着。我们做事突然变得犹犹豫豫，童年时率真的性格到了哪里？我们多会儿变得多愁善感，原因是我们的心灵已不再像儿时一样好奇于花开花落？ 是否因为经历世故，经历沧桑，我们的心就永远不满，永远沉默，失去光泽，在黑夜中老去。 回忆童年之后，我们必须做点什么呢？ 剪辑童年 总喜欢在相片里与自己谈心。于是，常常发现童年已从身边滑过，留给我的，只是一株玛格丽特的余香。 四岁望海 轻轻的踏在沙滩上，看着一串蜿蜒曲折的脚印，没有童稚，心已被永恒不变的大海倾倒。海鸥，与自由并肩。它与我一同望着远处的潮头。 潮头渐近，激扬生命的乐章，童年在那一刻得到了升华。海潮来回，起而又落，只是为了感觉海的豁达与宽广。 童年的美，美在一份豁达，美在一份宽广。 十岁登山 照片中，泰山已在我脚下。 望着帝王封禅的企盼。顿时，明白了山高人为峰的含义。记得有人说过，汽车与缆车都不算，只有用自己的脚步丈量了山峰，才算真正的征服。 瞬间，我知道了，一个男儿能经得住多少雨季？但是，只要他的心灵从童年开始就像我一样，接受刚毅的洗涤，坚强自在心中。 童年的美，美在一份坚强。 如果童年是我的梦，满园的花一定会在今夜芬芳。如果童年是我的梦，古琴的声音就应恰似流水激昂而又成熟。如果童年是我的梦，夜，将会更漫长。 梦随心事浮游，月如愁，空对疏影眉心春水流。 星若雨，枉凝眸，恨悠悠，自是忆到童年泪难收。 用心剪辑童年，用心剪辑人生。 ---214班 张钚尧 语文是什么 语文是墙角的数枝白梅；是寒冷江水里的明月；是大漠中的一缕孤烟；是王谢堂前呢喃的燕子；是古道西风中的瘦马；是东篱下的簇簇菊花；是长江中的孤帆远影……让人含英咀华，回味无穷。这些美好的事物说出来的是‘语’，写出来的是‘文’，它们都是一篇篇华美的乐章。” 语文是炫目的先秦繁星，是皎洁的汉宫秋月；是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟；是“推”“敲”不定的月下门；是庄子的逍遥云游，是孔子的颠沛流离；是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计；是君子好逑的《诗经》，是魂兮归来的《楚辞》；是执过羊鞭的苏武，是受过宫刑的司马；是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪；是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》…… 语文是对秦砖汉瓦的向往，语文是对唐诗宋词的热爱，语文是对《红楼梦》的痴情，语文是对《西游记》的迷恋。 语文是中华民族历史的缩影，语文是五千年古老文明的积淀，语文是中国人审美情趣的凝聚，语文是博大而丰富的精神家园； 语文，就是引领我们说铿锵有力的中国话，书方方正正的中国字，写洋洋洒洒中的国文，做堂堂正正的中国人！ 这，才是真正的语文。  在练习册中，没有这种灵魂；在考试卷中，也没有这种精神。 语文沦落成为一种“工具性学科”，沦落成为各种试卷中的“筛选信息”、“修改病句”，沦落成为“下列四个选项中有误的是哪一项？ 这里没有杜甫，没有李白。他们永远都只是曾经了。 也许，曾经的杜甫依旧感慨，只是他的感慨快要成为哀哭；也许，曾经的李白依旧醉诗，只是他的诗篇已飘散在秋风中———他们却呆呆地望着我们这个世界。  我为子美哭；  我为太白哭； 子美、太白更为我们哭。  我们读，我们绞尽脑汁地读，太想把文后的答案全部填写正确。  我们写，我们搜肠刮肚地写，太想让阅卷的老师心情舒畅一些。  我们学，我们深挖硬钻地学，太想让谨慎的笔触在陷井之间顺利穿行，谁都知道，那张试卷有多险恶，于是，我们痛苦的跳着一种笔尖舞。  我为我哭； 我为我的同窗好友哭；我们为语文哭。 谢 谢 大 家 ！ 立足课堂,立足