四川省渠县崇德实验学校2019年下学期九年级生物中考复习集体备课教案设计：第七单元第二章第四节人的性别遗传.docxVIP

四川省渠县崇德实验学校2019年下学期九年级生物中考复习集体备课教案 课 题 第七单元第二章第四节 人的性别遗传 第 课时 教学目标 1．说明人的性别差异是由性染色体决定。 2．解释生男生女及机会均等。 3．能用科学态度看待生男生女问题。 重难点 1．说明人的性别差异是由性染色体决定。 2．解释生男生女及机会均等。 考点 人的性别遗传 教学过程 课前准备： 教师：（1）自制课件，有关人类（男女）２３对染色体对比的资料、图片。 　　 （2）搜集人口性别比例的相关数据。 　　 （3）准备学生进行模拟试验的黑白棋子和盒子。 　　学生： 查找我国男女比例的资料，了解此种状况的原因等。 考点梳理 （一）男、女染色体的差异 师：1、性状受基因控制，人的男、女性别的这种性状当然也是由基因控制的，基因是具有遗传效应的DNA片段，染色体包括DNA，那么控制人的性别的基因在什么样的染色体上？ 2、课件展示人体细胞中染色体的排序图 生：４６条，也就是２３对（成对存在）。 师：回答得非常正确！男、女的体细胞中这２３对染色体是否 相同呢？看一下大屏幕（展示经科学家整理后的男女体细胞染色体排序图）。请大家仔细观察男女两组染色体有什么异同？ 生：小组讨论，结果：数目一致，46条，成对存在，23对。 两幅图中的１～２２对染色体在形态、大小上基本上相同。而第２３对染色体男、女是不同的（性别差异与第23对染色体有关）。 二备记录： 教学过程 师：我们就把与性别决定有关的第２３号染色体称为性染色体。请大家进一步观察，两组中的这四条性染色体有什么异同？（大小、形态） 生：观察——左图的第23对染色体形态、大小不同，而右图的第23对染色体形态和大小相同。 师：同学们观察非常细致，很好。科学家就把四条染色体中，个体较大的三条称为X染色体，而个体较小的一条称为Y染色体。左右两幅图中哪幅图所示的为男性体细胞呢？ 生：阅读教材——左图所示为男，性染色体由X和Y染色体组成；右图所示为女，性染色体只由X染色体组成。 师：回答的很正确。在男女的体细胞中性染色体都是成对存在的，请大家联系以前学过的知识思考：生殖细胞精子和卵子的细胞中性染色体也是成对存在的吗？（精子有几种？卵细胞又有几种？） 生：不是。受精卵中性染色体数目应该和体细胞中的数目是相同的，而受精卵由精子和卵子结合在一起构成的，所以精子和卵子的细胞中只能含有体细胞中一半数目的染色体，也就是只能含有一条性染色体。 精子两种：含有X染色体和Y染色体。卵细胞只有一种：含有X染色体。男女体细胞和生殖细胞里染色体组成： 体细胞——男：22对+XY；女：22对+XX 生殖细胞——精子：22条+X 或22条+Y；卵细胞：22条+X 师：当含有X染色体的精子和卵细胞结合，受精卵将发育成男性还是女性？当含有Y染色体的精子和卵细胞结合，受精卵将发育 成男性还是女性？ 生：女性、男性 师：由此我们知道，生男还是生女主要由谁决定？（男性） 在旧社会封建思想特别严重，男尊女卑，人们都希望生男孩儿，女人不能受教育，并且把生女孩儿的责任都推到女人身上。就是当今偏远地区的农村，由于劳动力的需求，人们还是重男轻女，经胎 二备记录： 教学过程 检是女孩儿就打胎。这样做正确吗？会出现什么后果？ 生：不正确。长此下去，社会上男女比例会失调，男多女少，有很多男性就会娶不到老婆，最终导致人类的灭绝。 师：大家说得都很正确，通过这个知识的学习我们知道了其中的道理，在以后的生活中大家要避免出现不堪设想的后果。 （二）生男生女机会均等 师：既然我们认识了男女体细胞中染色体的差异，大家想一想：无论是生男还是生女能不能随着我们的意愿而决定呢？ 生：不能。 师：生男生女的几率怎样呢？大家请继续看老师的图解，图中显示的男女比例是多少？ 男：X XX 女孩 Y XY 男孩 女：X XX 女孩 X XY 男孩 生：１：１ 师：1：1不是指的男女数目相等，而是指生男生女几率相等。 究竟是不是这样呢？我们课前做了一个小实验，来看看它的结果如何？老师手中拿了两个黑白棋子，黑颜色的代表含有Y染 色体的精子，白颜色的代表含有X染色体的精子和卵细胞。每一个小组都两个不透明的盒子，其中一个盒子装有１０个黑颜色和１０个白颜色共２０个棋子代表精子；另外一个盒子装有２０个白颜色的棋子代表卵细胞。小组内的一个同学从一个盒子里任意取出一个棋子，另一个同学从另外一个盒子里也任意取出一个棋子，