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勤俭学校心理健康教育工作实施方案 一、指导思想和主要任务 1、全面贯彻党的教育方针，以全面推进素质教育为目标，以提高小学生的心理素质为重点，促进学生全面发展和健康成长。? 坚持重在建设、立足教育的方针。要根据素质教育的基本要求，加强小学生心理健康教育的理论建设、制度建设、师资队伍建设和教育教学研究；要坚持面向全体学生，坚持正面教育。根据学生身心发展的特点和教育规律，提高小学生适应社会生活的能力，培养小学生良好的个性心理品质，促进小学生心理素质与思想道德素质、文化素质、专业素质和身体素质的协调发展，增强学校德育工作的时代感以及针对性、实施性和主动性。? 2、学校心理健康教育工作的主要任务是：根据小学生的心理特点，有针对性地讲授心理健康知识，开展辅导或咨询活动，帮助小学生树立健康意识，优化心理品质，增强心理调适能力和社会生活的适应能力，预防和缓解心理问题。帮助他们处理好环境适应、自我管理、学习成才、人际交往 、求 人格发展和情绪调节等方面的困惑，提高健康水平，促进德智体美等全面发展。重点体现在两个方面： 1）面向全体学生，开展预防性与发展性的心理健康教育、帮助学生在自我认识、承学挫折、适应环境，以及学习、 交友等方面获得充分发展，以努力提高全体学生心理素质和人格水平。这是我校心理健康教育的基础和工作重点。 2）对于少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予有效的心理咨询和辅导。对于极少数有严重心理疾病的学生，能够及时识别并转介到医学心理诊治部门。 三、心理健康教育的原则 （一）科学性原则 以心理教育的理论为基础，根据学生身心发展的特点与规律，采用科学的方法，实施有针对性的心理教育。 （二）面向全体学生的原则 心理健康教育应该是以面向全体学生的发展为主题，是对学校其他教育活动的有力配合与补充，是素质教育的重要内容。 （三）发展性教育和补救性教育相结合的原则 心理健康教育的重点在于开发学生的潜能、优化其心理素质、增强适应能力，促进学生的健康发展，防止产生心理障碍，同时对有心理障碍学生进行咨询与辅导。 （四）主体性原则 充分尊重学生的主体地位、人格和学生的需要，鼓励学生主动参与、充当“主角”，引导学生自我认识、自我教育，做自己发展的主人。 （五）活动性原则 根据教育目的与内容，设计形式多样的活动，让学生在活动中体验与认识、训练与掌握心理知识和心理调节技巧。 （六）注重个别化教育的原则 关注学生的个别差异，充分了解学生的实际，在群体性教育中渗透个别化教育；针对学生的个人问题，采取个别化教育和辅导措施，促进学生的适应与发展。 四、心理健康教育内容 （一）生活适应心理 引导学生以积极的态度对待自己与他人，养成社交活动的兴趣，乐于交往、善于合作、与他人友好相处，建立正常的人际关系；引导学生对性心理、性健康有正确的认识， 培养学生的情感能力，学会表达、沟通和宣泄情绪的适当方式，善于调控自己的情绪、处理冲突、转化消极情绪，培养积极、健康的情感；热爱生命、热爱生活，善于管理自己的生活、丰富自己的生活、健康休闲；形成一套自己认同又有社会价值的生活目标，追求人生的意义和理想的实现，确立负责任的、积极进取而又乐观豁达的生活态度，形成亲和社会的参与型人格。 （二）学习心理 帮助学生了解自己的学习潜能，激发积极的学习动机，培养良好的学习兴趣、态度和习惯，讲究学习方法、策略和成效，学会计划自己的学习活动，确立适合自己的学习目标，在学习中增进自己体脑的发展、获得满足感和成就感，进而形成乐于学习、善于学习的终身学习型人格。 （三）自我完善心理 引导学生努力认识自我、悦纳自我、规划自我、调适自我，促进学生自我意识的发展和良好自我概念的形成；发展学生的独特性和创造性；培养爱、自信、自强、自制的独立型人格。 （ 四、方式与途径 1. 心理健康教育要全面渗透在整个学校教育过程中，这是开展心理健康教育的主要途径。心理健康教育要与学校德育和学生管理工作紧密结合。尤其是班主任、 要有加强学生心理健康教育的明确意识，能够基本掌握学校心理咨询辅导的理论与方法，掌握学生中心理问题多发群体和班级，并及时解决学生的心理问题。 2、建立学生心理档案。心理健康咨询中心定期组织对学生的心理健康状况、学习情况等检测，建立有针对性的、简便易行的学生心理档案，以便及时发现需要给予特别帮助的学生，并且掌握一般学生的心理状况。一般学生根据需要建立简案，主要是状况描述，如，心理健康状况、一般能力倾向、个性心理特征等；而个别咨询与辅导的学生建立详案。主要是动态的过程描述，包括咨询前后的变化。同时，做好心理档案的保密和管理工作。 3、开展心理健康知识的宣传普及工作。通过 校报、橱窗、板报等各种媒体广泛普及心理健康知识，加强校园文化建设、提高广大学生的兴趣，营造积极