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一、说教材（一）教材的地位及课文特点1.《邹忌讽齐王纳谏》是苏教版语文教材初中语文九年级下册的第十四课属第四单元的一篇课文，选自《战国策·齐策》。2.本单元是文言文单元，每篇文章都是知人论事的经典，本篇是本单元的第二篇文章。该文细致刻画了一个精细、聪明的谋臣形象—邹忌，他以自身生活中的小事设喻，劝说齐王必须广泛地听取各方面的意见，以此作为施政的依据，才能使国家强盛。道理由浅入深，具有极强的说服力。明确邹忌劝说艺术及齐王纳谏而使国家势强盛的意义，对学生的情感、态度和价值观的培养有重要意义。（二）教学目标根据新课程标准要求，“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”，结合本单元特点，我把本课的学习目标确定为：1.知识目标：①掌握文章的重点文言实词、虚词和特殊句式②了解《战国策》的有关知识。2.能力目标：朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断文言实词的意义的能力3.情感态度价值观目标：体会“讽谏”的妙处，认识除弊的历史意义和今天借鉴的现实意义。（三）教学重点总结一词多义、古今异义和此类活用。把握文字详略处理、讽喻说理的特点。（四）教学难点体会邹忌进谏的技巧。 二、说教法 1.朗读法 2.讨论点拨法 3.情景激励法 4.比较法 三、说学法 1.朗读法 2.圈点勾画法 3.讨论法 4.比较法 四、说教学过程 第一步：引用典故，激情导入 导语：同学们，你们可曾了解“一鸣惊人”这个成语故事呢？齐威王——是一个很有作为的君王。据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”，齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也?”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。 今天我们将要学习《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文，题目中的“讽”是指用含蓄的话暗示或劝告。现在我们一起来欣赏邹忌劝谏的技巧。 第二步：自主研习，整体感知 （一）初读课文，读准字音、句读 教师范读课文，学生边听边注音、作记号。 易读错的字有： 昳(yì)丽　 　 朝(zhāo)服衣冠(guān)　 　 窥(kuī)镜 期(jī)年 　　 朝(cháo)于齐　　　　 　 间(jiàn)进 读出语句的停顿： 1、邹忌/修八尺/有余(×) 邹忌/修/八尺有余(√) 2、我/孰与城北徐公美？(×) 我孰与/城北徐公美？(√) 3、王之蔽/甚矣！(√) 王之/蔽甚矣！(×) 4、此/所谓战胜于朝廷。(×) 此所谓/战胜于朝廷。(√) （二）再读课文，结合注释，理解文意 学生自读课文，结合注释，疏通文句，如有疑难问题，同桌之间讨论解决。教师巡视，答疑解惑。 翻译以下各句: 1.我孰与城北徐公美 2.忌不自信 3.旦日，客从外来，与坐谈，问之 4.吾妻之美我者，私我也 5.群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏 6.上书谏寡人者，受中赏，能谤讥于市 朝，闻寡人之耳者，受下赏 7.此所谓战胜于朝廷 掌握下列字词、句式 1. 孰：通“熟”，仔细 私：偏爱 朝服衣冠： 朝 zháo，早晨 面刺：当面指责 谤讥：古今异义词 古；指责，劝谏，中性词 今：诽谤，讥讽，贬义词 闻寡人之耳者：使……听到，使动用法。 时时而问进：jiàn 间或断断续续地 其年：满一年。 朝于齐：朝见 2. A名作状： 朝服衣冠 暮寝而思之 B、名作动：朝服衣冠：穿戴 C、形容词意动用法：美我者：以……为美 3. 窥 古：照 今：偷偷地看 寝 古：躺而不睡 今：睡觉 地方 古：土地方圆 今：地点、处所 4. 我孰与城北徐公美： 孰：谁，哪个 孰与：相当于“与……孰”，“……与……相比，谁更” 第三步：理解内容，探究写法（一）课文中的“三” 课文很多内容与“三”有关，可以用“三__”的二字短语概括，请同学们试着找找看。邹忌：“三问” 妻 妾 客的：“三答”邹忌解蔽的 “三思”入朝见威王的“三比”纳谏后的“三变”（二）课文中的“比”1类比 、喻比（如：以“家事”比“国事”）2祥比、略比（如：“邹忌进谏”写得祥；“臣民进谏”写得略）