人教版四年级数学下册第5单元三角形教案全集.docxVIP

.......... .......... 第5单元 三角形 第1课时 三角形的特性 【教学目标】 1.通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。? 2.通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。????? 3.培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。????? 4.体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。????? 【教学重难点】 重点：掌握三角形的特性。? 难点：会画三角形指定底边上的高。 【教学过程】 课 堂 教 学 过 程 设 计 教学环节 问题情境与 教师活动 学生活动 媒体应用 设计意图 目标达成 导入新 课 创设情境，导入新课 出示图片，找出户图中的三角形。 生活中有哪些物体的形状或表面是三角形？ 导入新课。? 师：我们大家认识了三角形，三角形看起来简单，但在工农业生产和日常生活中有许多用处,看来生活中的三角形无处不在，三角形还有些什么奥秘呢？今天这节课我们就一起来研究这个问题。（板书：三角形的认识） 学习 新知 环节 二、操作感知，理解概念? 1、发现三角形的特征。? 请你画出一个三角形。边画边想：三角形有几条边？几个角？几个顶点？?展示学生画的三角形，组织交流：三角形有什么特点？?让学生在自己画的三角形上尝试标出边、角、顶点。? 反馈，教师根据学生的汇报板书，标出三角形各部分的名称。 ?2、概括三角形的定义。? 引导：大家对三角形的特征达成了一致的看法。能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？? 学生的回答可能有下面几种情况：? 有三条边的图形叫三角形或有三个角的图形叫三角形；? （2）有三条边、三个角的图形叫三角形；? （3）有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形；? （4）由三条边组成的图形叫三角形；? （5）由三条线段围成的图形叫三角形。 阅读课本：课本是怎样概括三角形的定义的？你认为三角形的定义中哪些词最重要？? 组织学生在讨论中理解“三条线段”“围成”。 认识三角形的底和高。 指出：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。? 出示教材第60页上的三角形。提问：这是三角形的一组底和高吗？在这个三角形中，你还能画出其他的底和高吗？ P60做一做 为了表达方便，用字母A、B、C分别表示三角形的3个顶点，上面的三角形可以表示成三角形ABC。 例2：用3根小棒围三角形，用4根小棒围四边形，看看各能围出几个。（小棒的长度都一样。）你发现了什么？ 环节 实验解疑，探索特性 1、提出问题。? 出示教材第61页插图：图中哪儿有三角形？生产、生活中为什么要把这些部分做成三角形的，它具有什么特性？? 2、实验解疑。? 下面，请大家都来做一个实验。? 学生拿出预先做好的三角形、四边形学具，分小组实验：拉一拉学具，有什么发现？? 实验结果：三角形具有稳定性。? 请学生举出生活中应用三角形稳定性的例子。 四、巩固运用，提高认识? 指导学生完成练习十五1、2、3题。 五、总结评价，质疑问难? 这节课我们学习了什么？你对三角形有了哪些进一步的认识？还有什么有关三角形的问题？ 板 书 设 计 三角形的特性 三角形：由三条线段围成的图形。 三条边、三个角、三个顶点 特性：稳定性  第5单元 三角形 第2课时 三角形三条边的关系 【教学目标】 1.探究三角形三边的关系，知道三角形任意两条边的和大于第三边。? 2.根据三角形三边的关系解释生活中的现象，提高运用数学知识解决实际问题的能力；提高观察、思考、抽象概括能力和动手操作能力。? 3.积极参与探究活动，在活动中获得成功的体验，产生学习的兴趣。????? 【教学重难点】 重点：探究三角形三边的关系。? 难点：对三角形任意两条边的和大于第三边的判断方法。 【教 学 过 程】 课 堂 教 学 过 程 设 计 教学环节 问题情境与 教师活动 学生活动 媒体应用 设计意图 目标达成 导入新 课 一、复习导入 学习 新知 环节 二、创设情境? 1.出示：课本62页例3情境图。? （1）这是小明同学上学的路线。请大家仔细观察，他可以怎样走？? （2）在这几条路线中哪条最近？为什么？? 2.大家都认为走中间这条路最近，这是什么原因呢？? 请大家看，连接小明家、商店、学校三地，近似一个什么图形？连接小明家、邮局、学校三地，同样也近似一个什么图形？那么走中间这条路，走过的路程是三角形的一条边，走旁边的路走过的路程实质上是三角形的另两条边的和，根据刚才大家的判断，走三角形的两条边的和要比第三边大，那么，是不是所有的三角形的三条边都有这样的关系呢？ 两点间所有连线中线段最短，这