中国历史科新任科主任分享会教学提纲.pptVIP

中國歷史科 新任科主任分享會;在中史科老師的心目中，“好”的科主任是怎樣的？;同工的看法 對學科有清晰的發展方向。 教學表現優異，能作為同工的模範。 能提供資訊及教學資源。 處事公平，懂得欣賞及體諒，在有需要時給予支援。 讓同工有自由度，發展所長；有表達意見及參與決策的機會。;符合課改方向 + 避免同工疲於奔命;1.課程規畫(一)—2002籌畫歷史與文化;1.課程規畫(二)—2009回應教學語言政策;香港中學文憑公開筆試 知識：歷史知識和概念 能力：運用歷史資料的能力;選取課題的原則：與新高中銜接;與新高中銜接：在初中大綱標示課題;課時編排：加強近現代史的課時;跨甲、乙部主題教學：?統一與建國;跨甲、乙部主題教學：?施政與變法;跨甲、乙部主題教學：?變動/變化/演變;跨甲、乙部主題教學：?中衰與滅亡;啟疑;歷史資料研習的重點;進展性評估：探究式學習歷程的規畫;階段;學校層面;不以題目形式編排(如填充、選擇)，而按課題次序重排。 每條題目可考問一宗歷史事件(點)，按前後多件事件考問歷史脈絡(線)，也可考問中外交流及中外比較。 配合探究式學習，多運用歷史資料設題，包括地圖、圖片、文字資料、數據等。 ;學生在1小時15分鐘內完成答卷，須照顧不同語文能力的學生，所以約40%為非文字、少文字作答的題目(如選擇、史事排序、配對、訂正、填空、短答等)，60%為以文字作答的題目(主要是論述題)。 維持≧ 70%的平均及格率，須規劃高低階題目的比重。;每道題目包括多道問題。 考問能力由淺入深。低階(記憶知識/概念)及高階(鑑別真偽/信度、理解/詮釋資料、比較異同、應用及決策、分析/綜合關係、印證/評鑑觀點、代入想像/創作) 題目形式多元化。;能力;擬卷及評改由同一位老師負責，全份卷可分由兩/三位老師擬題及評改。 為確保題目的內容及能力分佈合適，擬題時須填寫「試題能力分佈表」作規劃。 試卷初稿及定稿均須連同「試題能力分佈表」給科任老師、科主任、學務主任、校長給意見(注意事項見試卷格式核對清單、擬卷及審卷注意事項);學生考試後反思;老師分析增值數據後的行動計畫;4.推動校本評核;4.推動校本評核;撥款;教育局資優教育資源庫 .hk/gifted/ge_resource_bank/ ;課程/活動;全校壁報比賽以中國歷史為主題 中一級全方位學習活動日由各班主任帶領全級中一同學參觀歷史博物館(配合歷史與文化科課業) 與歷史科/PSHE合辦問答比賽 視覺藝術科(繪畫漫畫、印刷術);學科工作 互相協助拔尖補底課程 一同帶領學科國內考察活動 資源共享，分工合作設計新高中教材;6.發展學科團隊;教育及課程改革的思潮下：香港小學體育科科主任對領導技巧的重要性排序.hk/HKTC/download/journal/j3/8.pdf