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- 2019-11-28 发布于湖南
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兴城四中数学备课理念
论文摘要:备课作为教育教学的第一步,决定了课堂的价值和课堂实效。兴城四中在新课改的要求下,在数学教学方面尽管课时备课模式多样,但提出了十一个方面的基本备课指导原则:一:导入。运用先进手段,创设课堂情境。二:学习目标。结合课堂需要,有针对性的进行教学三:引导自学。要使同学知道学什么,怎样学,用多长时间,达到什么要求以及怎样检测;四:自主学习、教师巡视;五:合作交流、探究升华;六:引导更正、解决问题;七:训练检测;八:回味反思;九:作业布置;十一:教学反思;十一:教学反思。十一个环节环环相扣,达到备课实践的完整统一。
关键词:新课程改革 自主创新 合作探究 检测 反思
新课程改革中,要求学生合作学习的同时,必将更高地要求教师在独立完成各项任务的前提下,进行合作探究,以便发挥整体的最大优势,从而全面地提高教学质量。备课,是任何一门课上课的前提和基础,是一节课的第一步。古往今来,教育者都深知,备课的成功与否,决定了课堂的价值,决定了课堂的实效。备课就是教师在课前所做的准备工作。它要求教师认真学习课程标准,仔细钻研教材内容,全面了解学生实况,明确教学目标任务,合理选择教学方法,在此基础上设计出学生易于接受的教学方案。使教师在思想认识上相互融注自己的教学观点,在碰撞交锋中端正自己的教学行为,在实践中提升自己的教学理论,从而提高教学的整体教学水平。普通中小学通常以课时备课为主。兴城四中的备课理念为,尽管课时备课(以下简称备课)模式多样,变化无穷,但必须具备以下十一个要素。
一:导入。(配合兴城进修创设情境年活动)
导入,因人而异,因课而异,因文章而异,教学有法而法无定法,需灵活多变,不拘泥于形式。导入乃点睛之笔,常说好的开始等与成功的一半,所以多种多样的导入法还是值得尝试的。人人都有好奇心,都想知道事情的来龙去脉,抓住这种心理,结合所学课文多问几个为什么,会立刻吸引学生的注意力,比如何时何地何人发生了什么事情,有什么样的过程,导致何种结果等等,要知结果如何且先看课文,学生讨论自学为主,然后再开始讲解课文中的知识要点。这样避免了课堂上老师唱独角戏。四中要求教师根据学科特点,创造性的运用先进的教学手段;不同的学科,结合学科的语言优势,糅合教师个人的语言魅力,渗透教师的人格品位,结合身边人、情、物、事,习惯,爱好等各个方面,创设糅合现实生活情景的教学情境,情境创设贴近教材,贴近现实生活,目的是通过课堂教学情境创设,引导学生们了解发生在身边的事情,运用身边的人情物事解决课堂学习过程中遇到的问题,争取做到学习与生活息息相关,学习是为了更好的生活,生活是为了更好的学习,进一步吸引学生们的注意力,激发学生的学习兴趣。
二:学习目标
学习如果没有目标,就如航海时没有灯塔,很容易迷失了方向。关于学习目标了理论,其实很多时侯都和教学目标理论结合在一起, 学习目标的概念是,“是学习中学习者预期达到的学习结果和标准。”四中教师结合课堂需要,学生需要;结合教材的教学目标,重点、难点,我校特点的教法、学法,积极的进行课前教学准备,课前把本节课学习目标(本堂课需要解决的重点知识,难点知识)制作好幻灯片,课堂上通过电脑或者其他方式出示给学生看,不同的学科在制作学习目标时,一定了解好学生和教材内容,有目的,有针对性。出示学习目标的目的是让学生从整体上感知本节课学习任务(当堂学会的内容)和要求(要求学生如何掌握),近而让学生们有目的性学习,教师有针对性的进行教学。
三:引导自学
教师的主要任务,在课堂上不仅要让学生掌握知识,更重要的是指导学生如何获知识,注重学生思维训练,能力培养和智力开发。做到既提高课堂教学效率,又减轻学生和老师的负担,引导自学式的课堂教学结构,变以教住为主的一刀切,为以学为主的因人而异变“学会”为“会学”。在引导自学这个环节上,忽略这个环节的要求,希望全体教师认真阅读课堂基本流程的引导自学内容。引导自学是教师在出示本节课的学习目标后,在课堂上出示自学方法。具体工作应该在课前制作好幻灯片,通过电脑或者其他手段让学生们了解到:
1、学什么:就是学习目标中的内容具体化,很多教师在这个环节上不知道如何处理,引导自学就是教师明白准确的交代本节课学生们需要掌握的内容,出示在幻灯片上,教案上要有所体现
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