五年级上册数学教案-3.3 三角形｜北京版 (2014秋）.docVIP

《三角形的稳定性与平行四边形的不稳定性》教学设计 指导思想与理论依据: 《数学课程标准》提出: 数学教学应该是数学活动的教学，要努力为学生创设具有探索性和开发性的问题，为学生提供自主探索、合作交流的时间和空间，组织学生经历观察、猜想、对比、分析、概括、归纳和推理的过程，在动手实践过程中，发展解决问题的能力，体会数学的价值。同时，《数学课程标准》还提出“实践与综合应用”是以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。在学习活动中，学生将综合运用所学知识和方法解决问题。从而培养学生的问题意识、应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力。通过探索“为什么三角形具有稳定性、平行四边形具有不稳定性？”这个问题不仅使学生的各种能力得到培养，而且还使学生对周围的事物感兴趣，并逐步学会用数学的眼光发现身边的科学。 教学背景分析： 教学内容： 三角形的稳定性与平行四边形的不稳定性这个主题的确定是学生对长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形有了一定认识的基础上进行设计的。学生对三角形具有稳定性与平行四边形具有不稳定性处于感性认识层面上，究其原因还需要引导学生从边角两方面进一步探索。通过对三角形稳定性与平行四边形不稳定性的实质性认识，使学生灵活地运用所学知识解决生活中的问题。 学生情况： 对于本课知识学生已经有了初步认识，但对于“为什么三角形具有稳定性与平行