三年级上册语文教案- 21大自然的声音第一课时 人教部编版.docVIP

21.?大自然的声音 一、教学目标：? 1．学会写12个字，熟悉本课相关的词语，认识7个字。? 2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文的描写方法(叙述的顺序)，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。? 3．体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。? 二、教学重难点：? 1．有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。? 2．让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说有些什么新的发现。? 三、课前准备：? 课件。? 教学时间：? 2课时? 第一课时? 一、激发兴趣，引入情境。? 1．师：同学们，当你们看到这些画面时，耳畔仿佛听到了什么声音？?生答：四幅图分别是——森林的早晨小鸟在歌唱；草原上牛马在吃草，虫儿在鸣叫；山间的瀑布倾泻下来，小溪在哗哗的流淌；海水拍击着海岸发出轰鸣声。? 多么美妙，多么神奇啊！这都是大自然赠予我们的礼物，下面就让我们走进大自然一同来倾听大自然的声音吧！?请同学们齐读课题（师板书课题）? 二、初读课文，识记生字词，了解文章大意。? 1．请同学们轻轻翻开书，自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。? 2．检查反馈：? (1)要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音，得带上这群小伙伴。你认识他们吗？自由读一读。? 演奏?温柔?雄伟?充满?威力?汇聚?呢喃细语?汹涌澎湃?波澜壮阔? 敲敲打打?淙淙?潺潺?哗啦啦?唧哩哩?滴滴答答?叮叮咚咚? (2)先看第一行，谁愿意读？(评：你不仅字音读得准，而且声音非常响亮。)还有谁能像他这样读一遍？全班一起读一遍。? (3)再看第二行词，谁来读？(评：他的字音读得很准，尤其是“呢喃”鼻音读得很准。)全班一起读“呢喃细语”。? 师：你们看，“呢喃”这两个字都是什么旁？表示与什么有关？怎样说话才是呢喃细语呢？我们去听听。(课件)两只小鸟挨在一起，轻轻的、柔柔的说话，这就是“呢喃细语”，全体女生读。? 师：再来看这“汹涌澎湃”四个字，都是什么旁？说明什么？(水多)我们去看看。(课件)海浪猛烈地拍打着礁石，声势如此浩大，真是“汹涌澎湃”，全体男生读。全班一起把这些词连贯地读一遍。? (4)这些词谁会读？(评：这位同学的平舌音和翘舌音读得很清晰)来，请这一大组的同学读。这些词虽然形式不同，但它们都是表示声音的词，我们把它叫做——象声词。这些象声词读起来可有节奏了，声音听起来美妙极了(老师范读)，请全体女生带着男生读。? 3大家在看这些要求会写的字，谁先来读读？我们观察这些字都是什么结构？书写时注意什么？“击”字是独体字，书写时的笔顺是这样的，老师示范。请同学们在注音本上写两个。? 3.答疑解惑：同学们在你刚才读课文的过程中遇到那些不懂的地方了吗？? 三、整体感知。? 1．现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们同桌合作朗读课文，思考问题：课文主要写了什么？请你完成填空【随机板书：风?水?动物】? 2．大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。你能在文中找一个句子来概括课文的主要内容吗？?【板书：美妙】? 四、学习第二自然段。? 1．那么风的声音美妙在哪里呢？请同学们自由读读第二自然段。读完后告诉老师这一段有几句话？? 2．是哪四句话呢，下面老师想请四位同学来给我们一句一句地读。? 3．现在请大家自由读一读第一句话：风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。? 你们看，作者把风描写成了一位音乐家，他在森林里演奏着手风琴！?你觉得这样写有什么好处啊？（比喻拟人）? 那么风用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢？请同学们自由读读下文。? 4．出示：? “当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”? (1)哦，他是这样翻动着手风琴，就能演奏出不同的歌曲啦！请你把这句话再读一遍。? (2)还有谁来读？原来风是这样演奏手风琴的，就像人一样。? (3)他用手风琴演奏了怎样的乐曲呢？? 5．出示：? “不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”? (1)出示不同树叶的课件? (2)好，同学们，叶子的形状不同，生长的季节不同，在风的吹拂下演奏出来的音乐也不同。你还记得这些声音吗？? (4)这里用了四个“不一样”(在课件里将“不一样”点红)，风这位音乐家可真了不起，用不同的乐谱奏出不同的乐曲。真是——生读“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”? 6．风的强度不同，演奏出来的音乐也大有区别啊！出示：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；”? (1)同学们，你们都听过微风吹过树叶的声音吗？谁来模仿一下？? (2)学生模仿“沙沙沙”的声音。(评：你的声音多柔和呀，多舒服啊！)还有谁来试试？再轻一点？全班来试试！? (3)你们