中心小学导学案实施方案.docVIP

中心小学“导学案”教学实施规划（试行稿） 为全面推进素质教育，扎实开展“优化课堂教学模式，提高课堂教学效益”活动，深入落实新课程理念，全面提高课堂教学效益，落实教育局、学区精神，特制订中心小学“导学案”教学实施方案。 一、指导思想 转变教师教育理念，改革课堂结构，优化教学模式，推动教师教学方式和学生学习方式的改变，提高课堂教学效率，促进教学质量的提高。 二、组织机构 导学案教学改革领导小组： 组 长—马广平 副组长—刘 琼 组 员—张小勇 马小龙 兰天京 米晓霞 教导主任： 具体负责整个教学改革的指导、实施、调度和督促。 课改组长： （1）组长负责制定本学科导学案课改研究实施计划与校本研修计划（表）。 （2）组长负责学科组导学案课改过程的具体监控、指导与管理评价。（备、学、辅、批测） （3）教研组长负责导学案四种课型的研究指导工作。 三、实施办法 （一）教师的“导” （1）备课 a、初步了解本学科4年级的内容体系。 b、熟悉本学段的教材，处理好教材，达到新课不新、旧课不旧。 c、精通本年级本学科教材。 d、结合自己的教学技能和课模—备好课写好学案。 e、教师设计的问题--安排初步简略预习在课外，自学在课堂。 （2）学（上课） a、课模定论：“标—学—讲—练—测”基本推崇，体现“阅读、体验、互动、巩固”八字教学特点。 b、尝试实践“导学案”的运用。 c、完善“一对一”伙伴互动学习小组，成立四人联动学习大组。 d、分年级、分学科充分体现学生自学高度，小组互动全体参与自主学习的特点—体现以学为主、以学生为主体。 e、体现教师精讲点拨的“导”的功能。 f、体现以“练”为主。 g、体现以“复述、巩固”为主的学习方式。 （3）辅 a、体现“优生辅导、组长辅导、教师辅导”的三大趋势。 b、体现课上辅、课中辅导的大面积快速结交。 （4）批 a、体现学生自批。 b、体现优生、组长—学习小组互批互动。 c、体现红笔批阅、红笔批注。 （5）测 a、当堂测：10—15分钟。 b、当堂批阅：教师出示标准答案以小组两人互批思维不间断，效率高。 （6）评 教师利用自习、下课讲评试卷与学生互动，再复述、再巩固重点、难点、易错、易混题，拓展延伸四个能力。 （二）学生的“学” （1）预习——整体了解——带上问题自学。 （2）自学——探究掌握——出现问题——解决问题。互动交流共同提高。从发现问题中发现优生。 （3）互学——解决问题“会的教不会的”反复复述。 （4）练习——分层 （基础性、综合性、拓展延伸性） （5）测试——做题。 （6）互批——以小组互批互讲，教师集中共性问题并解决问题。 （7）改错——将错题、用红笔改过，并积累与改错本上。 三、管理办法 1．学校领导主要学科包干责任制——校长负责数学学科，教务主任负责语文学科，政教主任负责英语学科。分工负责，强化教学研究组长负责制，引领骨干教师发挥模范带头作用。 2．实行“六责任制”管理：（1）教务处学期整体监控评价制；（2）教研组学科月研讨评价制；（3）班主任各学科作业量周协调统管制；（4）科任教师作业日把关制；（5）学科代表学习组长当堂监督制；（6）家长每日作业签字把关制。 3．导学案课改工作纳入教学常规管理体系，纳入教师教育教学工作综合考核评价体系。 四、课堂改革要求 1、导学案的内涵: 包含学生的“学”、教师的“导”两个方面： 一是学生应该学什么、怎么学？学什么：知识、能力、情感态度价值观；怎么学：自主、合作、探究。 二是教师导什么？ 1.对问题的思考与解决——知识、能力； 2.学习的方式、方法、习惯——学会学习； 3.学习的兴趣、动机、意志,思想品德等——积极的情感态度价值观与良好的心理品质。 2.基本环节：提前预习，自学指导，合作探究，检测达标、课后反思。 3.操作流程： 第一，教师提前写好“导学案”，在预习课（或自习课）上或课前根据“导学案” 的要求进行预习。通过预习，让学生自己探究、解决基础知识。在这个基础上，提出不理解或不明白的问题，记录在“导学案”上，以备上课时讨论解决。 第二，自学指导提纲。上课时出示自学指导提纲，学生根据自学指导提纲进行自学，自学时教师巡视、督查，重点指导中、差生。（约5分钟左右） 第三，合作探究。首先让学生回答自学指导中的问题或让学生板演，暴露出自学中的问题。对共性或学生难以掌握的问题由小组讨论，再在教师的帮助下引导学生讨论，让学生自由更正，各抒己见。最后师生共同归纳、小结、上升为理论，指导运用。（10—15分钟） 第四，检测达标，巩固所学知识。形式可采用口答、书面、电教手段多种形式，教师设计足量的检测题，要紧扣教学目标、突出重点，精心选择，具有典型性、层次性和针对性。指导学生进行练习，并根据学生掌握的情况，进行变式训练。对个别不达标的学生，教师