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第 1单元 观察物体（三） 第 1 课时 观察物体 【教学内容】 教材第 2 页例 1例 2 及练习一第 1～7 题 【教学目标】 知识与技能：能根据从一个方向看到的图形摆立体图形。能分析 和分辨从不同角度观察立体图形的情况。根据图形推测拼搭的方式， 引导学生简化过程，培养学生的空间想象力和思维能力 . 过程与方法：通过推测和拼搭图形的方式，引导学生简化过程， 培养学生的空间想象力和思维能力。通过动手操作，自主探究，解决 由平面图形到立体图形的转化问题。让学生自己拼摆，得出结论，激 发学生对数学的求知欲及探求数学知识的兴趣 情感、态度与价值观：通过让学生自己拼摆，得出结论，激发学 生对数学的求知欲及探求数学知识的兴趣。培养学生从多个角度观察 物体的能力，通过思考和分析，掌握从不同角度观察立体图形的情 况 【教学重难点】 重点：能根据从正面、上面或左面看到的平面图形推测出小正方 体的拼搭方式。经历观察过程，根据从正面、上面和左面看到的物体 的图形，推测出小正方体的拼搭方式 难点：培养学生的空间想象力和抽象思维能力。培养学生的空间 1 想象力和抽象思维能力 【教学方法】 启发式教学法与直观演示法 【教学准备】 若干个小正方体、多媒体 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入 同学们都玩过积木吧，老师给你们4 个小正方体木块，请你们 摆出从正面看到的是下图的图形 xK1.Co m 今天我们就来一起研究这个问题，板书：观察物体（三） 2、探究体验，经历过程 教学例 1 1．学生探究 学生分成若干个小组，每个小组若干个小正方体 师：现在同学们每个小组都有若干个小正方体，请你们自主探 究一下，怎样拼搭立体图形，才能从正面看到的是 ，看一看哪 个小组得出的方法最多 学生分组探究，教师巡视指导 学生动手操作，小组成员之间进行讨论交流 2．探究结果汇报 X| k |B| 1 . c| O |m (1)一共有 4 个小正方体，从正面看到的是 ，可以先一行摆 3 个小正方体 ，剩下的 1个小正方体的摆放位置有如下几种情 2 况： ①可以摆在这 3 个小正方体任意 1个的后面，如下图 ②可以摆在这 3 个小正方体任意 1个的前面，如下图 师：摆出的立体图形的形状是不同的，但是从正面观察时，看 到的图形是相同的。还有其他的拼搭方法吗？ 学生思考，动手实验 学生接着展示： 大家在拼搭的过程中要多思考，从不同的角度考虑问题，我们 会发现不同的结论 3．学生探究。师：如果再增加一个同样的小正方体，也就是用 5个同样的小正方体，要保证从正面看的形状不变，应该怎样拼搭 呢？下面就请各小组的同学用手中的小正方体进行拼搭，看哪个小 组得出的结论最多 w W w .x K b 1.c o M 学生分小组动手操作，教师巡视指导 提示学生按照一定的顺序 摆放，既可避免重复也可避免遗漏 学生分组自主探究，相互交流 4．汇报探究结果 小组分别汇报自己小组拼搭的图形 w W w .x K b 1.c o M 3 ①可以摆在这 3 个小正方体任意 2 个的后面，如下图 ②可以摆在这 3 个小正方体任意 2 个的前面，如下图 ③可以摆在这 3 个小正方体任意 1个的后面，如下图 ④可以摆在这 3 个