5.3建设学习型社会教学设计定.pptVIP

建设学习型社会发展过程 20世纪60年代，学习型社会作为一种全新的理念受到广泛重视 国际：1968年，芝加哥大学校长赫钦斯在《学习化社会》一书中首次提出学习化社会思想。在未来社会，每个成员都是学习者，每个社会组织都是学习型组织。 ■美、德、意、加拿大、瑞士等积极致力于学习型社会构建。 我国： ■2001.5江泽民在亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议上指出要“构筑终身教育体系，创建学习型社会”。 ■02年十六大强调：要“形成全民学习、终身学习的学习型社会”。 ■03年十六届三中全会明确提出“构建现代国民教育体系和终身教育体系”（上海、大连、常州、深圳、南京率先启动建设学习型城） 我市： ■03.7市委作出《关于建设学习型城市的决定》。 2010年，武侠小说家查良镛（金庸）经过3年的修读，以86岁高龄获得了剑桥大学哲学博士学位，其研究唐代盛世继承皇位制度的论文获得高度评价。 　? 1955年，金庸在《新晚报》发表第一部武侠小说《书剑恩仇录》，1972年9月《鹿鼎记》连载完结。近20年间先后完成“飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳”十五部小说，成为武侠小说的典范，在大众中广为流传，影响几代华人。 ??? 在我们看来，作为著名武侠小说家的金庸先生已经功成名就，完全不用再去费神劳力读书了，英国牛津大学圣安东尼学院教授级研究员曾锐生说：“以查先生的学识，根本不需要用个学位来证明自己，难得他仍不断追求学问。” 数十年来，金庸每天都看书数小时，当人们不断在高唱“终身学习”的时候，金庸二话不说，以自身活出“终身学习”的真谛。对他來说，生命的意义，在于学习。活着若没有好好学习，也就枉过此生。 纵观世界历史，我们不难发现： 在19世纪初，人类知识还以每50年翻一番的 速度增长。到了20世纪初，这一速度变成每10年翻 一番。20世纪80年代，人类的只是每3年翻一番。 20世纪末，人类文明发展的前4900年所积累的文献资料，还没有现在一年的文献资料多。 进入21世纪，知识老化速度不断加快，大量的边缘学科和交叉学科不断涌现，到目前为止，仅自然科学的类别就已经超过2000门。 “任何一个人在学校求学阶段所获得的知识， 不过是他一生所需的10%，甚至还不到10%，其 他90%以上的知识则必须在离开学校之后的自学 中不断获取。 ” 2、学习型社会建设主要内涵 ■学习型社会三要素： 学习者——全民学习需求、学习覆盖全民、全民都是学习者。 组织——学习型组织成为社会的组织基础，学习不受时空限制。 制度——形成适应社会化、个性化学习的评价认证制度。 ■迈向学习型社会教育的三个历史性转变： 学习对象——从局限于学龄人口转变为全民学习； 学习组织——从单一的学校系统转变为多元的学习型组织； 学习制度——从学历文凭本位转变为能力发展本位。 ■学习型社会不是现行教育系统和教育制度的放大，而是现行教育系统和教育制度的创新。 ■从工业社会进入后工业社会、知识社会，预示着人类进入所谓的“高质量生活阶段”：人们生活和消费中的生存性需求转变为发展性需求（完善自我），即人们的生活不仅要满足于生存的需要，还要满足于提高自己、全面发展自己的需要。学习不再是一种生存或谋生的手段，而更是一种乐生的需要。 ■学习型社会教育体系：是以学校系统为主干的、覆盖全社会的教育体系。其涵盖以下四个教育系统： 学历教育、继续教育 国家责任——教育信息化：机遇与挑战 教育信息化对教育会引起革命性变革。发展中国家如能抓住机遇、应对挑战，就有可能实现跨越式发展；反之，就会被进一步边缘化。我国信息化建设的战略和策略： ■在缩小国家间数字化鸿沟的同时，更要缩小国家内部的数字化鸿沟。 ■在建设数字化校园的同时，更要重建信息化时代的大学。 虚拟大学将取代现代大学的预言是错误的。因为，教育不仅仅是传授知识，教育本质上是一个人文过程，是有关价值的事情。互联网对大学会产生非常大的影响，但是它不可能取代大学，因为人文精神、价值观的影响、人与人的交流、校园文化熏陶，互联网是永远取代不了的。 个人责任——学会学习、终身学习 二、教育信息化与终身化学习 1、信息时代要求从一次性学校教育向终身教育转变 ■知识更新周期缩短、科技发展日新月异（“知识爆炸”）；职业的变更和人员的流动迫使每个人不断学习、终身学习。 ■ 1995年联合国教科文组织21世纪委员会在题为《学习：财富蕴藏其中》报告中指出：“终身学习是打开21世纪光明之门的钥匙”。 2、信息化为终身教育提供了可能 ■数字化和网络化打破了时空阻隔，使人们可以随时随地接受教育。 3、培养学习型人才是信息化条件下终身教育的必然要求 ■要从掌握知识为目的的传统教育向掌握学习能力为目的的创新性教育转变. 阿尔文.托夫勒说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会