角的概念推广优秀教案课件.docVIP

【课题 】5．1 角的概念推广 【教学目标】 知识目标： ⑴ 了解角的概念推广的实际背景意义； ⑵ 理解任意角、象限角、界限角、终边相同的角的概念． 能力目标： （1）会判断角所在的象限； （2）会求指定范围内与已知角终边相同的角； （3）培养观察能力和计算技能． 情感目标： （1）经历推广角的概念及随之带来的新知识的认知过程，树立科学探究精神； （2）参与数学建模过程，感受生活中的数学模型，体会数学知识的应用 . 【教学重点】 终边相同角的概念． 【教学难点】 终边相同角的表示和确定． 【教学设计】 （1）以丰富的生活实例为引例 , 引入学习新概念——角的推广； （2）在演示 —— 观察——思维探究活动中，使学生认识、理解终边相同的角； （3）在练习 —— 讨论中深化、巩固知识，培养能力； （4）在反思交流中，总结知识，品味学习方法． 【教学备品】 教学课件、学习演示用具（两个硬纸条一个扣钉） ． 【课时安排】 2 课时． ( 90 分钟) 【教学过程】 教 学 教师 学生 教学 时 过 程 行为 行为 意图 间 * 揭示课题 利用 5.1 角的概念推广 介绍 了解 实际 第 5 章 三角函数（教案） 教 学 教师 学生 教学 时 过 程 行为 行为 意图 间 * 创设情景 兴趣导入 问题 质疑 思考 问题 1 引起 游乐场的摩天轮，每一个轿厢挂在一个旋臂上，小明与小 学生 华两人同时登上摩天轮，旋臂转过一圈后，小明下了摩天轮， 的好 提问 小华继续乘坐一圈．那么，小华走下来时，旋臂转过的角度是 奇心 求解 多少呢？ 和求 问题 2 知欲 用活络扳手旋松螺母，当扳手按逆时针方向由 OA 旋转到 生活 OB 位置时，就形成一个角 ；在扳手由 OA 逆时针旋转一 讨论 周的过程中， 就形成了 0°到 360°之间的角； 扳手继续旋转下去， 实例 说明 有助 就形成大于 的角．如果用扳手旋紧螺母，就需将扳手按 于学 顺时针方向旋转，形成与上述方向 的角． 交流 10 生理 归纳 总结 解角 通过上面的三个实例，发现仅用锐角或 0° 360° 范围的 理解 的推 角，已经不能反映生产、生活中的一些实际问题，需要对角的 广的 概念进行推广． 意义 * 动脑思考 探索新知 概念 结合 一条射线由原来的位置 OA ，绕着它的端点 O ，按逆时针 说明 思考 图形 （或顺时针）方向旋转到另一位置 OB 就形成角 ． 旋转开始 讲解 位置的射线 OA 叫角 的 始边 ，终止位置的射线 OB 叫做角 角的 的终边 ，端点 O 叫做角 的顶点 ． 图形 规定：按逆时针方向旋转所形成的角叫做 正角（如图（1））， 按顺时针方向旋转所形成的角叫做 负角 （如图（ 2））．当射线 没有作任何旋转时，也认为形成了一个角，这个角叫做 零角． 可以 仔细 理解 加入 分析 讲解 学生 的举 关键 例 点 （1） （2） 第 5 章 三角函数（教案） 教 学 教师 学生 教学 时 过 程 行为 行为 意图 间 类型 引导 记忆 明确 经过这样的推广以后，角包含任意大小的正角、负角和零 角的 角． 类型 强调 明确 表示 完成 除了使用角的顶点与边的字母表示角， 将角记为“∠AOB” 角的 或“∠ O”外，本章中经常用小写希腊字母 、 、 、 来 推广 表示角． 象限 概念 引导 领会 角可 数学中经常在平面直角坐标系中研究角．将角的顶点与坐 标原点重合，角的始边在 x轴的正半轴，此时，角的终边在第 以引 导学 几象限，就把这个角叫做 第几象限的角 （或者说这个角在第几 生一 展示 观察 象限）． 步步 如图所示， 30°、390°、- 330°都是第一象限的角， 120°是 自然 第二象限的角， - 120°是第三象限的角， - 60°、300°都是第四象 得出 限的角． 强调 特殊 强调 情况 理解 30 终边在坐标轴上的角叫做 界限角 ，例如， 0°、90°、180°、 270°、360°、- 90°、- 270°角等都是界限角． * 运用知识 强化练习 反馈 教材练习 5.1.1 提问 思考 学习 巡视 动手 状态 2．在直角坐标系中分别作出下列各角，并指出它们是第几象 求解 巩固 限的角： 指导 交流 知识 ⑴ 60 °； ⑵ - 210°； ⑶ 225°； ⑷ - 300°． 40 * 动手操作 实验观察 用图钉联结两根硬纸条，将其中一根固定在 OA 的位置， 演示 动手 将另一根先转动到 OB 的位置，然后再按照顺时针方向或逆时 操作 操作 第 5 章 三角函数（教案） 教 学 教师学生 教学 时 过 程 行为行为意图间 针方向转动，观察木条重复转到 OB 的位置时所形成角的特征． 由具 *问题引导实践探究 体的 质疑