2015届高考语文总复习【配套课件】：古代诗文阅读第三章考点综合提升练(一).ppt

考点综合提升练(一)　分题材突破训练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 希望豆苗能够茁壮生长，自己的劳动能够有所收获；希 清晨起床。表现了躬耕田园、辛劳而满足的诗人形象。 望自己在污浊社会中能够洁身自好，自耕自食。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 1 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 解析 1 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 答案 1 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 1 2 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 3 塞虏乘秋侵犯，朝廷出兵抗击，将士进军神速。 赞叹为国杀敌的积极精神以及对将士妻子的劝慰之情。 1 2 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 3 高昂的士气、一往无前的精神，尽从这“直上”二字中溢出。 “直上”二字是动态描写。在天山白雪的映衬下，一行 红旗正在向峰巅移动，“直上”二字使整幅画面生机勃然， 1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 4 貌，为抒写壮美的诗情打下了良好的基础。 前两句写行军的环境极为恶劣：天山脚下寒风劲吹， “海 畔”的冻泥纷纷裂开，梧桐树上的叶子已经被狂风刮光，枝梢 也被狂风折断。这些环境描写，竭力突出了自然环境的恶劣， 用恶劣的环境映衬出了从军将士无所畏惧、昂扬坚强的精神风 1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 4 1 2 3 4 6 7 8 9 10 11 12 13 5 应属拟人手法)、借代等修辞手法(写出一种即可)， ②远近结合 ①运用了比喻、拟人(“如簇”是好似争相聚集在一起之意， (或“由远而近”)，③动静结合(或“静中有动”)， ④注意描绘景 物的色彩。(答出三点即可) 1 2 3 4 6 7 8 9 10 11 12 13 5 1 2 3 4 6 7 8 9 10 11 12 13 5 兴亡的感慨；商女至今犹唱《后庭》遗曲)，③流露出对北宋王 ①悲叹六朝统治集团奢侈荒淫导致覆亡的历史，②批评人 们忘记六朝亡国的教训(千古以来，人们登高凭吊，不过是空发 朝不能励精图治的不满情绪。 1 2 3 4 5 7 8 9 10 11 12 13 6 依托关中百二山河之险，沉溺在声色享乐之中，正步着六朝的 感叹朝代兴亡之变化，盛衰无常，通过议论和感慨借古 讽今，诗人以《玉树后庭花》尚在流行暗示当今唐代的统治者 后尘，其后果不堪设想。 1 2 3 4 5 7 8 9 10 11 12 13 6 的权贵而今安在？险要的山川形势并没有为他们的长治久 颈联承上两联转入议论。诗人以极其精炼的语言揭示了 六朝兴亡的秘密，并警示当世。六朝的繁华哪里去了？当时 人思接千里，自铸伟词，提出了社稷之存“在德不在险”的 安提供保障；国家兴亡，原当取决于人事！在这一联里，诗 卓越见解。 1 2 3 4 5 7 8 9 10 11 12 13 6 百花凋谢，只有梅花独自开得热烈而美丽。一个“独”字， 突出了梅花独特的生活环境、不同凡响的美丽和孤傲的品格。 1 2 3 4 5 6 8 9 10 11 12 13 7 1 2 3 4 5 6 8 9 10 11 12 13 7 答案　 1 2 3 4 5 6 8 9 10 11 12 13 7 1 2 3 4 5 6 7 9 10 11 12 13 8 荷。夏天开花，秋天凋零。 托物言志(或“以物喻人”)。以荷花的幽香比自己的品德，以 蜂蝶断然不来比统治者对自己的不欣赏,最终只能是凋零、苦悲 的结局。 1 2 3 4 5 6 7 9 10 11 12 13 8 “猿啼”，以声音来渲染凄清的氛围；“客散暮江头”， “暮江头”点明时间、地点。暮霭沉沉，朋友扬帆远去，营 造了清冷凄切的送别环境。 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 12 13 9 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 12 13 9 写尽了裴郎中旅途的孤寂，表现了作者对友人恋恋不舍的 写法：以景结情，寓情于景。好处：营造意境，含蓄 蕴藉。 “青山万里一孤舟”，用辽阔的万里青山与孤舟的对比 深情。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 11 12 13 10