初中名著阅读的有效性指导研究开题报告.pptxVIP

临 沂 市 教 育 科 学 研 究 规 划 课 题 “初中名著阅读的有效性指导研究”课题 开 题 报 告 一、课题的提出;书氛围，养成良好的读书习惯，从经典名著中吸取力量，提 高阅读鉴赏能力，从而全面提高学生的语文综合素养。 综观近几年的语文中考试题，会发现试卷中对名著阅读 的考查，不再是简单的填空，选择题而是出现了许多新颖别 致的题型，考查的范围不再仅仅局限于我国古典四大名著， 也考查了学生对外国文学名著的阅读情况。为此，教师要有;是妇孺皆知：“读书破万卷，下笔如有神”。古代强调多读 多写多体会，此一“多”字意蕴深刻。著名语言学家吕叔湘 先生在谈到课外阅读的作用时曾说：“同志们可以回忆自己 的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅 读启的占多少。我想自己大概是三七开吧，也就是说，百分 之七十是得之于课外阅读。 中小学生课外阅读的现状令人担忧。眼下，多数教师只 能较实际地重视课内阅读教学，做一些语段教学以及较“新 鲜”的语段训练，“急功近利”地应付考试。有些学生认为 课外阅读很重要，但不能有意识、有目的地进行课外阅读； 有些学生只是随便翻翻；有些学生是什么有趣读什么，相当 一部分学生在读卡通书。学生的课外阅读基本上处于“有什 么读什么”、 “看到什么读什么”、 “书摊上卖什么读什么” 等自由放任的状态。教师、学生诸多因素的存在，加上名著 产生年代久远，名著阅读更是困难重重，处在举步维艰的处 境。 由此可见，怎样真正意义地树立大语文观，采取切实可 行的对策，有针对性地指导学生的名著阅读，改善当前初中 生名著阅读现状，提高学生语文素养和人文素养，是我们课 题研究需要解决的问题。 三、课题研究的理论依据;与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”“九年; （1）学生虽然表示对课本中的名著阅读篇目比较感兴 趣，但似乎同时对网络、 游戏、漫画等阅读材料的兴趣更大。 文学类作品阅读面窄。学生最感兴趣的主要有武侠类、言情 类、科幻类作品。读畅销书的多，读经典文学作品的少。 （2）在读书过程中，学生缺少有效的监控，粗读、泛读 多，精读少。 片面强调感官享受， 学生很少沉下心来去思考、 去感悟，因此阅读质量很低。 （3）在实际的教学过程中，由于片面追求分数的提高， 导致名著阅读所占比重很小，其他科目习题类的阅读量占了 很大一部分。。 鉴于以上现象，本课题在研究的过程中，重点研究培养 学生阅读中外名著的自主意识，提高课外阅读效率的方法； 研究如何培养学生良好的课外阅读习惯的方法，寻求课外阅 读的规律，提高具体指导方法的可操作性；研究如何在有限 的时间内，学生获取最佳的阅读效益。; 学校图书室全程向学生开放。县教研室将择机召开沙龙 研讨会和现场会调研工作情况交流工作经验，推进活动开 展。《雏鹰文学》将开辟专栏对各学校好的工作做法及学生 读书心得进行刊载，优秀学生习作进行刊发。;学生手中，《名著阅读提纲》可从名著题目、阅读章回、故 事梗概、我的发现等几个方面来制定。 名著阅读以课外时间学生自主阅读为主，课内也可以安 排一定的时间进行阅读。教师做好阅读过程的掌控。事先制 定班级阅读计划表和阅读交流活动项目，可开设名著导读 课，引导学生学会阅读名著的基本方法。 2. 名著阅读习惯的探索 （1）养成默读和整体认知的习惯。 默读可以加快阅读速度，实验表明，朗读每分钟最快约;又准又快地把握文章的要点。这就需要训练学生的分析概括 能力。要对学生进行这方面的专门的指导和训练。 ①书目指导。除了新课标推荐的书目外，还可以推荐一 些贴近当代生活，对学习又有一些意义的书目进行阅读。 ②序目指导。 ③方法指导。对不同类型的书，指导不同的预读和预览 方法。 ④提问指导。要鼓励学生在阅读过程中提出问题。问题 提得有无价值，是否得当，教师要给予评价，以提高学生的 提问水平。解决问题的办法是组织学生讨论。 3. 阅读方法的探索 （1）激发阅读兴趣，激活知识存储，综合运用知识。 重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养， 致力于学生语文素养的整体提高。 （2）根据不同年级学生实际探索阅读指导方法，开展;为学生学好其他学科提供保障，为继续学习和终身发展打下 好基础。;10;11; 利用黑板报、墙报、队角、班级网页等形式，营造多维 立体的班级读书氛围。 扩充班级图书角。 每个学生都有一份读书计划。 开展丰富多彩的读书展示活动。如“故事会”“演讲赛” “读书沙龙”等。 做为普遍开展的读书活动，学生每学期读名著，写读书 心得，由学生主办一次读书报告会。 （3）构建书香家庭 根据各自的居住条件