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·168· 价值工程 价值工程 努力创造特色鲜明的课堂教学风格 Making Every Effort to Create Distinctive Classroom Teaching Style 王家发Wang Jiafa （琼州学院五指山572200） （Qiongzhou University，China） Wuzhishan 572200， 摘要： 本文从自己的教学经验出发从课堂教学的讲授特点、民主教学、趣味教学、教学语体等四个方面谈如何创造特色鲜明的课堂教学 风格。 Abstract: Based on the writer’ s own teaching experience, this paper talks about how to create distinctive classroom teaching style from such four aspects as teaching features, democratic teaching, interesting teaching and teaching language style. 关键词： 创造；教学风格 Key words: create； teaching style 中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2010）29-0168-02 0 引言 课堂教学的风格是什么呢？它是指一个教师在长期的课堂教学 实践中形成的技能、技巧的合理组合和运用体现着教师个人一贯 的稳定的教学心理品质和独特的教学艺术。教学风格是教学经验的 一种表现，一种相对稳定并且规范的表现。课堂教学的风格是教师 常常善于运用课堂教学的艺术而获得的。教学风格是一种财富是 提高我们教学质量的一个重要资源，也是实现课堂教学过程最优化 的重要因素。 课堂教学成功的教师必有自己特色鲜明的教学风格；相反则 没有什么风格而言。一般来说，一位教师的课如果学生喜欢听的话， 那么这位教师必有他（她）自己的教学风格他的课堂教学会产生永 恒的艺术魅力。如果我们作为一名大学教师教了十年二十年甚至 三十年书，而没有自己的课堂教学的具有艺术魅力的特点即教学风 ————————————— ————— 作者简介：王家发（1955-），男，海南陵水人，教授，研究方向为文艺美学。 格，那只能说我们的课堂教学是不成功的是毫无所为的。我们的学 生永远不会喜欢听我们的课，也就无法从我们的课堂教学中得不到 更多的知识和专业理论也谈不上学习方法与教育理念以及思想的 启迪。 本文结合自己二十五年的教学经验与体会对此进行初步的探 讨。一个教师如何创造自己的课堂教学风格呢？我认为应从四方面 下功夫，一是讲授特点二是民主教学三是进行趣味教学四是讲 究课堂教学的语体。 关于课堂教学的讲授特点 ： 我努力创造的讲授特点是“两结合”感性与理性相结合形象 与抽象相结合进行讲授。我的这个特点从根源上说主要是受了我 的两位老师的影响一名叫张庆老师是我在华南师大读大学期间 教我们的《哲学》课的老师；另一名是我国当代文艺理论大师童庆 炳那是我到北京师大当访问学者师从的导师。 所谓感性的，也就是形而下的具体的。所谓理性的也就是形 程的组织采取了以下措施： 4.1 青蓝结合，抓好师资老教师业务精湛教学经验丰富过 程规范，青年教师精神焕发干劲大、适应性和再学习能力强。二者 的结合将对教学内容、教学方法、教学手段和教学效果产生飞跃性 的提升。如对计算机局域网交换原理的理解就可以在课堂上讲原 理，用幻灯片等形式给学生演示交换过程然后到实验室里做规模 不一的局域网交换实验。然后布置内容的自主实验如即时消息传 输、小型论坛等学生可以在宿舍就完成的内容还可以通过网络在 线或者邮箱答疑这些方法都取得了良好效果。 4.2 注重实际，趣味引导在教学中往往都是把课程和实验分 开，其实完全可以结合起来。比如，在讲解交换新技术的时候就可 以把课堂搬到实验室让学生通过认识和操作IP 话吧、视频通话和 110 紧急呼叫业务等实验亲身体验软交换强大、灵活的数据配置 和业务提供能力。在趣味中先体验一下，对于提高学习兴趣和课堂 效率有很大的推动作用。 4.3 加强互动，开展讨论式教学互动是课堂成功最好的标志 之一。在调查中，有的学生说“优秀的教师应该首先具备扎实的业务 素质、能力，还要能够与学生展开互动，培养学生对本课程的热情和 学生的主动性，让学生能够“快乐学习”，而不是把学习仅仅当任 务。”这很有道理，所以，在提高课堂教学质量方面，我们更应该注重 “听课率”而不是片面追求“到课率”。教学效率比较高学生就愿意 ， 听，教师讲课“抻面”学生就不喜欢听。 学生们反映交互式、讨论式的教学方法与单向灌输式教学方法 最大的差别就是“我们都很紧张思想不敢开小差不知道