模块五 项目学习中的教师引导.ppt

* * * 本节内容重点学习如何增强学生的合作及自主学习技能 重点分辨相关技能要素，教授微型教学单元 * 此活动的目的在于让学员讨论分析微型教学单元的设计和操作。（电子书中的内容比较难理解） * * 此活动的目的在于让老师实践相关技能要素分析、微型教学单元设计， * * 这几个场景来源于电子书，都是大家经常会遇到的问题。 目的在于让大家意识到信息素养的重要性，教师需要诊断学生需要哪些技能？还需要教授这些技能。 * 此节内容的重点在于如何确定项目学习中，学生需要学习的信息技能；以及如何教授此技能。 * * 本节重点介绍反思的作用，创建反思的情境，反思所具备的态度和技能， 教授反思的策略：发声思维、研究反思日志、反思讨论会 * 答案都在课程中 * 项目学习检查表 * * ? 2006 Intel Corporation. All rights reserved. Intel and the Intel logo are trademarks or registered trademarks of Intel Corporation or its subsidiaries in the United States and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of others. ? 2006 Intel Corporation. All rights reserved. Intel and the Intel logo are trademarks or registered trademarks of Intel Corporation or its subsidiaries in the United States and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of others. 基于项目的学习 模块五 项目学习中的教师引导 目录 第1节 课堂提问 第2节 合作与自主学习 第3节 信息素养 第4节 学生反思 核心问题：如何让学生掌握这些重要的技能？ 第1节 课堂提问 以下这些问题有什么作用： 我们讨论了哪些能源问题？ 你和家人有什么节约能源的行动？ 没有汽油，我们的生活会怎样？ 第1节 课堂提问 自主学习： 活动1——针对不同目的提问 活动2——学生提问 问题引读： 如何引导学生质疑，提出他们自己的问题？ 第1节 课堂提问 提醒： 本节所提的问题和框架问题是一样的吗？ A．激发并吸引学生的好奇心和兴趣； B. 测定学生的知识和理解； C. 提示对现象进行观察和描述； D. 鼓励学生的反思和元认知； E. 促进批判性思维能力和问题解决能力； F. 鼓励创新、想象和假设； 第1节 课堂提问 你能从不同的角度考虑这个问题吗？ 如果必须节约家庭用电量，你会放弃做什么？ 你这种看法的依据是什么？ 你能看到……两者之间的不同（或相似）吗？ 你用什么策略解决的这个问题? 或许你还有其他的途径？ 1 2 3 4 6 5 第1节 课堂提问 头脑风暴： 你的学生会经常提问吗？如何引导学生质疑，提出自己的问题？ 第2节 合作与自主学习 自主学习： 活动1——合作与自主学习教学 第2节 合作与自主学习 观察“时间管理”和“积极倾听”的微型教学单元，分析下列各步骤如何进行？ 技能要素示范 讨论如何使用 技能要素练习 技能应用提醒 * 第2节 合作与自主学习 * 第2节 合作与自主学习 练习： 分析学生在自主学习及合作学习方面存在的主要问题，参考“模块5作业模板”，每组选择一个技能要素，设计一个微型教学单元，并做示范。（练习成果上传到小组WIKI上）。 * 技能要素名称 技能选择背景 技能要素示范 讨论如何使用 技能要素练习 技能应用提醒 * 您遇到如下的场景，该如何面对？ 蒋恩没有做任何研究，就开始绘制操场的草图。 项目开始之初，李明在百度里输入“太阳能鸡蛋烹饪器”，没有搜到任何有用的信息，他对老师抱怨，因特网上什么都没有。 江恩兴奋的对小组同学说，我找到了一千条信息。 * 第3节 信息素养 第3节 信息素养 自主学习： 活动1——信息素养的学习 活动2——信息素养的教学 学生需要什么样的信息素养技能： 确认信息需求、形成基于信息需求的问题； 鉴别事实和看法； 选取合适的信息处理问题、在批判性思维和问题解决过程中使用信息。 三个测试题 * 二个示范： 信息搜索技能运用 快速