2017年高考新课标语文一轮复习课件：第二部分 古诗文阅读 专题11文言文阅读.pptVIP

走向高考 · 高考总复习 · 新课标 · 语文 第二部分　专题十一　文言文阅读 文言文阅读 第二部分　古诗文阅读 专题十一　 知识课堂：如何读懂文言文 每年高考中，总有一部分考生把解答文言文阅读题看得相当困难。究其原因是他们无法在短时间内读懂所选文章，从而无法快速有效地提取文章信息、准确分析人物品行和概括文意要点，这样导致了部分考生理解翻译能力不强，不能准确地判断选择答案，造成得分甚少的不良后果。其实，如果正确掌握一些阅读方法和做题技巧，做文言文阅读题并不是一件很难的事。总结以往经验，下面的方法技巧，需要我们多去实践。 第一步：整体快速阅读，粗略弄懂大意 阅读时，可先看选文出处，弄清选文文体类别，再快速浏览文章主要信息，粗略概知文章大意。需要提醒的是，在阅读时，最好先参看一下题目设置中的内容观点概括分析表述题，据此可帮助你迅速弄懂原文内容大意，快速理解甚至翻译原文中难理解的部分。在阅读过程中，对弄不懂的实词、虚词的意义和用法，弄不懂的个别句子，要学会“跳过去”(跳读法)，不要在这里过多纠缠，以提高阅读做题速度。 第二步：依据文本特征，把握主要信息 高考中几种常见文言文体的阅读概要如下： (1)古代人物传记 关键点 作用或意图 抓主要事件——把握人物的功过和精神 传记往往通过具体事件来刻画人物形象，说明人物的主要贡献和过错。我们只要能够抓住与人物相关的事件，就能够正确认识人物的功过是非，品评人物的精神品质。 关键点 作用或意图 抓次要人物——从侧面了解主要人物 看看作品除了写传主外，还写了哪些人物，这些人物对刻画传主形象起了什么作用。通过对次要人物的分析，可以帮助我们把握主要人物的精神品质。 抓记述人物的方法——领会人物的心理精神情感 在阅读过程中，我们应抓住作品记述人物的具体方法手段，体会人物的心理情感，把握人物的精神品质，从而达到初步鉴赏的目的。 (2)古代议论性散文 关注点 阅读目的 辨题识体，明确写作目的 “论”是论断事理；“议”与“辩”，侧重于反驳、辩驳、辩论；“原”，是推本求源；“说”多着眼于说明、申释；“解”则偏重于解释疑难。文题，通常会表明文体，我们可以根据题目和表明的体裁，去把握作者的写作目的。 通读全文，整体感知 阅读以议论为主的文章，在通读全文时，在理解掌握文句的前提下，得先弄清楚谈论的话题、作者的观点。如2011年山东卷的《管子》节选，文中论及的话题和观点是：齐桓公想通过治理民政、修明政事达到称霸天下的目的而问政于管仲，管仲针对桓公的询问，依据形势阐述了自己的理政主张，提出了理政的民本思想。 把握结构，理清逻辑思路 对古代议论性散文的阅读，我们要多琢磨文章立论的方法，注意其严密周详的论证逻辑，以及由此产生的说服力量。 (3)古代游记散文 游记散文离不开景物描写，更离不开抒情。体会游记散文借景抒情的特点可从以下两个方面着眼： 着眼点 作用 从对自然景物的客观描写中体会作者的思想情绪 读懂游记散文，很重要的一点，就是要善于从“景”中悟出“情”来，要善于分析作者是怀着什么心情，运用什么艺术手法去写景的，从而把握作者在景物描写中所寄寓的思想情感。 从联想抒情中品味作者的思想感情 从古至今，大凡美文，极少有单纯的为写景而写景的。写景是为了抒情，这就需要借助联想，抒写心志。 第三步：反复揣摩，以求正确答案 做题时注意必须把题干句子代入原文中，仔细察看上下文语境，前后勾连，反复揣摩，以寻求正确答案。 掌握利用文言实词储备做铺垫，以技巧推断词义的方法做好文言实词推断题；利用文言知识迁移的能力，学会把课内知识迁移到课外，运用到文言文本中，做好文言虚词理解题；细心研读文本内容，正确理解文意，大胆判断取舍，调通疏浚，做好文言阅读“文言实词”“文言虚词”“文言翻译”“归纳概括”四道题。 “文言文阅读题”大约要用15～20分钟的时间去完成。考生一定要把轻“读”重“解”，变成重“读”巧“解”，要先用10分钟左右的时间去“速读”“细读”，弄懂文意后再去“解题”。习惯于这样的阅读程序，大有裨益。 1．先看选文出处，预测文本内容。 本文选自《旧唐书·于休烈传》，由此可知选文文体属于________，传主是唐朝官吏________，本文简要记述了传主一生中主要的________和________。 [答案]　人物传记　于休烈　经历　事迹 2．快速阅读，把握文意。 快速阅读文本，可知本文主要记述了自幼好学的河南人于休烈一生的任职、成绩以及身后的荣耀等有关情况。通过这些记述，主要表现了____________的历史事实。 [答案]　于休烈敏悟好学、淡泊名利 3．细读文本，提炼文意要点。 本文传主主要事迹如下： (1)值禄山构难，肃宗践祚，休烈迁太常少卿，知礼仪事，兼修国史。肃宗自凤翔还京，励精听受，尝谓休烈曰：“君举必书